今天是一堂讨论分享课。
一共有五个小组，大家按照题号轮流分享。我们组题号为5，所以是最后一个汇报。
前面有几个小组超时，所以在我们组分享的时候距离下课只有几分钟了。
在我们组分享结束后，老师说：你讲的时候我看大家都在玩手机，可见你讲得不行。
我感受到了赤裸裸的侮辱……我自认为我讲得没有到达那种拖拖拉拉，繁琐枯燥，不知所云的程度，还算中上水平叭，结果被冠上这样的帽子，实在难以想象为什么。毕竟前面有的小组连话都讲不利索……
说完了这个以后，老师接着说：我看你们组跑题跑得很严重，就扣10分叭，然后算下来你们小组就是85分。
85分怎么说呢，所有小组中最低的了。还没有出现90分以下的小组，我们小组很荣幸争得了第一个。
我个人觉得很苦闷，为什么就跑题了呢？很想问问，我们这样做真的跑题了吗？
我们的论题是：以……为例，详细提出…中需要注意的问题。
我们小组采取的思路是归纳总结，通过介绍案例，然后总结注意事项。我们提出了失败案例中没有注意好的问题，但除此之外我们还提到了案例中没有涉及的但在实际操作过程中也需要注意的问题。
然后，老师就说：人家案例中没有出现的问题你也提出来要注意，可不就是跑题了么？
我追问老师：跑题是如何定义的？跑题难道不是答非所问吗？可是我们给出的答案里包含了您认为的正确答案，为什么就是跑题呢？
于是老师给我解释他认为的没有跑题的答案。那就是先说出全部的注意事项，然后一个一个看那两个案例到底是哪里没注意好。
他认为需要相互关联，可是我们的答案里列出注意事项的后面都加上了如前面那个案例怎么样等等。
我到现在也还是没有搞懂为什么。一个问答题，我写上了正确答案，我还写上了补充点，阅卷老师却说：你跑题了。
我不知道真的是我的思维方式出现了问题还是老师的认知定义出现了问题。
我跟他探讨我们没有跑题，他觉得我是在和他犟嘴，并语重心长的跟我讲：学生要在老师的指导下才能成长进步得更快，你这样就会比别人慢了。
我哑口无言。
刚才搜跑题的概念，是指与原题没有任何关系和接点。而偏题是指中心思想偏移，但仍与原题关系密切。我突然觉得这是正解。
这个老师挑学生分享错误的时候让我觉得他很厉害。这让我想到：也许厉害的人脾气都很固执。
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