昨晚，听了学长孙国强博士关于儿童心理学《孩子的成长规律与家庭教育 》的讲座，谈下收获。
01正向引导
这是很多家长都听说过并且一直挂在嘴上的词，但却很少有家长能够真正做到。
所谓的正向引导主旨就是要多赞美、多肯定，少抱怨、少批评。
我们都知道这个原因，但看到孩子作业慢、反应慢、不听话的时候，还是会条件反射得“阴云密布”，孩子心理上也是“不堪重负”。
你能控制好自己的情绪吗？
02强化信心
信心比黄金更珍贵，我们让孩子学的再多，如果他的内心是自卑的，又有什么用呢？
如果孩子有一颗自信的心，即使他没有其他孩子懂得多，但他会更敢于展现，也就能得到更多的关注和肯定，就能正向循环。
孩子的朋友圈需要一些比他不优秀的人的陪衬，如果都在一堆的优秀圈里，虽然可能也会被激发得更优秀，但自信心是被打击的。所以有时候，不妨“宁做鸡头，不做牛尾”，在还不错的圈子里，做那个最好的。
因为，“冠军思维”会吸引更多的资源到孩子身上，宏观长远来说，性价比更高。
03选择放手
你是走路牵着他走，还是他牵着你走？
你自己定时间喂奶，还是是等到孩子饿了哭叫再喂奶？
你是给他穿好棉袄再出门，还是等他说好冷我要穿棉袄？
你是给他盘子里夹菜说吃这个，还是等他说那个好吃吗我要吃？
你是告诫他先做作业才能玩，还是问他你要先作业还是先玩，还不提醒时间？
有没发现，如果是前者，孩子都是被动接收；而后者，孩子是主动提需求。
潜意识的暗示，会告诉孩子“不是你要我做，是我要做”。
长此以往，长大后就会更有积极主动的品质，因为他知道——这是我的事，我这么做对我自己有好处。
04敢于尝试
“危险，不要这样！”
“为什么要这么写，不是应该这样写吗？”
“这个不好，换别的。”
你会经常这样提醒孩子不要这样不要那样吗？
其实对错并不重要，结果并不重要，关键是要试错。在试错的过程中体验生命，知道自己喜欢什么，不喜欢什么，找到生命的乐趣。
试错的本身，就是一种经验和财富。
多跟孩子说“不妨试试看，要多尝试”，这样他的好奇心会更能被激发，长大以后会更有探索能力和创新能力。
当然，前提是——安全。
05反馈好奇
“爸爸，蝴蝶为什么飞得比小鸟鸟低？”
“妈妈，飞机为什么那么响？”
孩子会问千奇百怪的问题，有些问题还是莫名其妙的。
你是都回答呢，还是会说“就是这样的呀”，或者是说“别烦了”？
如果孩子的好奇心没有得到反馈，长此以往，就会扼杀他的好奇心。以后即使是学霸，估计也是只会考试，而不会思考的人。
可以正确回答，或者装傻说“我也不知道哎，要不你问问老师？”
如果都回答，会让他有自卑心理；说不知道，他会觉得“原来爸爸妈妈也有不知道的东西”，会帮助自信心的维持。
另一方面，让他学会寻求别人的帮助，寻求其他解决的渠道。
这样以后遇到问题，他也会思考——我还能怎么做。
06顺其自然
“3岁就开始学钢琴？大错特错，8岁才行”
“早教学习各种技能，揠苗助长”
生命有她自己的成长规律，过多的干涉，长期来看，不一定是好事。要顺其自然。
比如说，孩子的注意力本来就是发散的，随着年龄的增长，会自动聚焦。如果一味的强调专注，以后可能会反弹。
比如说，北大清华学子，九十月份的比例远高于七八月份的，因为脑部发育时长高于后者，一步前，步步前，总能领先同龄人，这就是正向的“马太效应”。反之，早入学的孩子，就会觉得很累。
如果你再来一句：“怎么这道题都不会？！”
07独立自主
我们都希望孩子能有很多优秀的品质，比如说好奇心、创造力、学习力、意志力等等。
我在书房的“品质帖”墙上也贴了很多希望孩子拥有的品质，某个行为如果对应到某个品质，我会把这个品质贴到“品质帖”上，表示他拥有了这个品质，能强化孩子的正向思维。
那么多品质里，最最核心的，我觉得应该是——独立自主。
独立自主是所有品质的内驱力，主要拥有这个能力，其他的不管是内在的还是外在的品质和能力，都能像“海绵”一样，吸收过来。
08快乐学习
“学海无涯苦作舟”？
杨政宁当年就因为这句话拒绝回母校演讲，学习为什么是“苦”呢？
在我眼里，学习一直是一件快乐的事情。过程是“痛苦”的，但心态是很“快乐”的。
说个印象比较深的例子：
家长：今天学校有什么开心的事吗？（强化快乐心态）
孩子：巴拉巴拉巴拉。。。
家长：那有什么作业吗？（强化自主概念）
孩子：有这个。。还有那个。。
家长：那这个需要多久时间呢？那个需要多久时间呢？（强化时间概念）
孩子：我想想。
家长：那总共需要多久呢？（强化时间概念）
孩子：大概。。。
家长：那你是先做作业还是先玩呢？（强化自主概念）
孩子：先玩！
家长：那你倒推下时间，玩到几点。（强化时间概念）
——几小时后——
孩子：几点啦？
家长：我看下，X点了。（强化自主概念，看到过时也故意不提醒）
孩子：哎呀！你怎么都不提醒我！都超时了！作业来不及了！（强化高效专注）
如果是你，你是每天告诫他先做作业才能玩，还是问你要先作业还是先玩呢？是到点提醒，还是随他自己控制时间呢？
09钱为工具
要树立正确的金钱观，钱只是帮助我们的工具而已，而不是目的。
比如说我应用在孩子身上的“储蓄罐哲学”，就是强化工具概念。
再比如说昨晚印象最深的例子：
孩子：拿了高额奖学金，我想买。。
家长：这样会不会太浪费？如果捐给来自山区的贫困同学，会不会更有意义？
孩子：很棒的想法！但人家会不好意思要。
家长：如果通过班主任，以匿名企业家资助的名义，大家都保密，是不是顾及了对方的面子呢？
孩子：好，就这么办！
——几天后，又打了一笔比之前奖学金更多的钱——
孩子：您打的钱？啥意思？
家长：既然要保密，就得照常请客呀，这样大家才不会怀疑你。多出来的钱，是对你优秀品质的奖励。
这是我昨晚听到的可以拍案叫绝的例子，太有智慧（套路）了。
如此一来，不仅培养了孩子善良、助人、豁达的品质，还撬动了杠杆，让孩子可以得到更多的评价（老师会因此而更加刮目相看，适当的时候就能成为下一个机会的触发器）。
10天赋价值
“你看看人家那个谁谁谁”
每个人都有自己的天赋，没必要什么都跟人家比。
每个人都有自己的长处和短处，我们要做的应该是扬长处，而不是补短板。
如果需要短板能力，找有这个长处的人组成团队，来弥补短板，性价比更高。
如果一味的补短板，时间精力财力不是最重要的，关键是孩子会很累，不开心。
马斯洛需求理论的最高层是——生命的价值。
我们除了要了解并挖掘孩子的天赋之外，还要发挥他的天赋，让他找到生命的价值。
比如说我对孩子的期望：
“希望你长大以后，成为聪慧善良、乐观上进、内外兼修的人；过平安、健康、快乐、幸福的一生。”
这就是赋予对方的价值观，而当他有一定认知能力的时候，根据自己的天赋喜好，细化这个期望，就能成为属于他自己的价值观。
这就能成为他一生的指引，活出生命的厚度。
作为家长，最重要的就是要以身作则，正向引导，挖掘孩子的天赋热爱，培养独立自主的品质，快乐学习，思考生命的价值。
对此，你有什么启发吗？
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