为了对抗过早学习带来的影响，你可以按照下面说的做：
如果可能的话，在择校时选一个在课程设计中能兼顾孩子发展规则，同时适合你孩子的。对有些孩子来说，做小池塘里的大鱼是最好的。宁为鸡头，不当凤尾，这能让他们有信心去解决问题，而不是被困难吓跑，也能让他们变得强大，同时很有力量感。但如果孩子正在更大的池塘里跟更大的鱼竞争呢？那就帮助你的孩子找到适合他们的课程环境。
即使周围所有人都紧张兮兮的，你也要放轻松、看长远。大多数5岁就学阅读的孩子，在9岁时也并不比那些六七岁才学阅读的人表现更好。比尔还清楚地记得，他家女儿5岁的时候，身边有些小朋友已经开始阅读书籍了，他们两口子就有一些轻微的恐慌感。虽然他们知道，孩子在7岁时学阅读要比5岁时容易得多，并且过早让孩子学东西是有害的，也没法产生持久的好处，但他们夫妻还是想知道，自己是否因为让孩子落在了别人后面，进而会危及孩子的未来发展。他们还考虑过要不要让她离开没有学业教育的幼儿园。但他们最终还是坚持了自己的理念，把她留在了一所不着急学东西的学校，直到四年级，才开始给她布置作业。尽管开局不利，但她还是在26岁时获得了芝加哥大学的经济学博士学位，成为一名成功的经济学家。比尔喜欢讲这个故事，这不是为了吹嘘（好吧，还是有一点点吹嘘），而是为了强调，就算明知到趋势会把你带到错误的方向上，也很难做到逆流而上。
请记住，急于开发所带来的任何收益最终都会消失。经常有父母告诉比尔，他们家三年级的孩子正在做四年级甚至五年级的数学题，但比尔从未听过有26岁的孩子吹嘘说，他们要比大多数28岁的孩子更成功。
不要过分关注高级课程班。如果你以牺牲心理健康和睡眠为代价，让孩子参加更多的高级课程班，其实这对孩子一点都不好。大学生能比高中生从《白鲸》中感悟更多，那是有道理的。如果我们考虑到他们前额皮质在成熟度上的巨大差异以及他们的抽象思维能力和情感成熟度上的发展水平，那么就很好理解，为什么随着年龄渐长，大多数学生就能理解和欣赏那些为成年人写的好小说了。复杂的科学理论与数据、量化的概念以及历史的主题也是同样的道理，大多数孩子在上大学的时候都能更轻易地掌握它们。我并不是说15岁的学生就肯定没准备好去上大学课程。我想指出的问题是，当这种情况成为大多数学生的默认设置（如果我没上过五个高级课程班，那我就永远上不了大学），其结果是很有破坏性的。
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