主题
2020年11月3日下午，在西安博物院听了一节课，后老师是非常有趣的人，研究了一个非常小的课题，你可别小瞧啊，这可是获得国家研究专项资金支持的，他用了八年的时间才完成的。
思维脉络
思维大纲
大纲下的支柱
说实话，我对二十四孝不太熟悉，但这节课听完我对他的一些研究方法，包括他叙述的清晰度，特别感兴趣。
这位老师非常谦虚，也非常有趣的告诉我们，他从来不写玉器啊，青铜器啊，因为研究的人太多了，他说他懂，但他很少涉及，不愿意去和一群人去争。
他做了很多小课题，包括他说的二十四孝图研究，他把它定位为鸡零狗碎，特别小的一个课题，他收集了全国所有能收集到的二十四孝图的文物，并且得出自己的结论。
其实今天听这节课，我被他的许多方法所折服，特别是他得出的结论：
1、老师认为文物就是文献，文物蕴含着人类的知识载体；2、老师认为图片的收集必须具有它的完整性，正确处理好图像资料和历史文献的关系；3、老师还提醒文物图像有陷阱，使用要小心，但我们可以大胆使用，小心求证。
我们要明确，一般情况下，文物是真实的，解读是暂时的。不要用后代的说法去解读前朝的历史。
老师还告诉我们重要的一个思路：我们研究一个问题，只要研究透它的三个方面就够了：它有什么？它是什么？它为什么是这样？
这个老师有一个观点，在魏晋南北朝之前，中国的国学文化或者说历史脉络是比较纯正的，而之后就有融合的现象出现，特别是佛教的“入侵”，让中国的文化不再那么“干净”。
老师最后也说到这纯属个人观点，不必全都认同，但我从他的讲座中获取了许多有用的知识，特别是他的方法，他的视角。
但是今天我也发现了一个问题，不知为什么我在拍照的时候，他的PPT拍出来的效果光影特别模糊，我要好好研究一下，为什么？
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