【俯首读书·抬眉思考】 第七天2020年11月19日星期四
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 孙永河执教《赤壁赋》119—149页
【用时】50分钟
【思考与感悟】
孙永河老师执教的《赤壁赋》一共用时三节课，第一节课时都在渗透苏轼的相关作品，我一开始觉得这个环节用时稍多，但看完三节课后发现第一节一直是为学生全面了解苏轼做铺垫。名师的着眼点在学生的难点，用什么样的方法来突破难点。所以，整体看来，这是孙永河老师有意为之，慢工出细活。
这三节课有几大亮点：
一、孙老师提前准备好了各种补充资料，有苏轼年谱、名家译文对照、专家评点、背景资料等，在学生已经阅读经验的基础上，再用资料作为补充，让学生自己对比发现、讨论探究。这样即注重培养学生的阅读体验，也帮助学生养成了阅读文章应有“资料意识”，这样的方法很适合一线老师学习和借鉴。
二、讲文章要适当取舍。即“拈精”，不求面面俱到，务求精华精彩，需要一线老师不断提高自己的眼力。
三、苏轼的思想很复杂，儒释道三者融合一体，但怎样才能让学生理解，这就需要教师“深文浅教”。
四、语文课要教出“语文味”来。孙老师的阅读量非常大，他在课堂上给学生补充了《自题金山画像》、《周国平作品精选》、、苏东坡被贬后的自述和余秋雨的《苏东坡突围》。他把里面大家及苏东坡自己的话让学生自对，分析品味，不断地引领学生更加深入地理解苏东坡的思想。
五、语文老师要不断锤炼自己的语言。孙老师说：“苏轼以儒修身，以佛治心，以道养生。他把儒家推己及人的博爱思想、佛家众生平等的观念和道家珍爱生命的意识紧密地结合在一起，在人世的艰难中顿悟生命的真谛，在现实的夹缝中引进一缕阳光，吸一口清新的空气，从而保持内心的独立与安然。”“哲人已逝，试卷长存。人生短暂，艺术永恒。”这样的语言让语文课堂多么富有魅力呀！
曹勇军老师和孙永河老师同教《赤壁赋》，方法策略各不相同。但他们都关注了学生的学情，都在学生困惑不容易解决的地方下大力气，他们都以生为本，都以诵读为主，都把拓展阅读做为一个加深理解的抓手，都采用引导的方法使学生一点点理解最终完成教学目标。
读名师经典课例，在读的同时要跳出模仿的的痼疾，一定要学方法，学路径，学精髓！
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