他的纸被他给撕烂了，他立马噙着泪水，低下头。我察觉出不对，先问了怎么回事，听了他们的说辞我觉得待会还得处理这件事情。
他和我说了连续两次关于这件事不同的版本，我知道他想将责任，以及自己的错误减少和避免相应的责罚，想让这件事悄无声息用另外一种方式掩盖。实在可怕了，这个孩子的用词可以那么面不改色，振振有词，我沉住怒气，要理性对待，才能让另外一位比较受伤的男孩有所恢复，但我也不指望我说多少话语可以让说谎的小孩明白他自己的问题。
将他说的话重复了一遍，让他们互相确认哪一遍符合事实，两个人都选择了同一个回答，我再确认一遍，他立马改口是对方的问题才导致他去想做这件事，很自然将主要责任改为次要责任。已经确认好，和我自己去判断的事实很清楚的还原这件事的发生，互相道歉后，让他单独的留了下来，因为记着之前主教说的“先苦后甜”，在和孩子说了事情的缘故和风险后，也适当鼓励夸夸他，我在鼓励的部分的时候，马上看到他嘴角一丝邪魅狂狷，得逞的笑，我知道他很难改变这个说谎的坏事了。
因为他背后有人教他不断说谎。
她的家人不希望不喜欢听到关于不好的现象，要求他要做一个全是好的孩子，聪明机灵的孩子，这样哪个家长或者全家人才会喜欢，他也才会相应的奖励获得。
他喜欢看人被耍，耍别人，在我待在班上的几周时间里，他已经耍过别人三回了，这个行为应该持续非常长的时间了，一直没有得到矫正解决，一定是有人喜欢看他的表演，看他这样的聪明机智。
长吁一口气，无药可救的家长和孩子。
这次没有首先表示强调这是一件非常严肃的事情，强化小孩子意识到这件事的严重性，也让小孩子知道这件事一旦发生就是非常严重，不严重老师不会这样对待，不会让所有学生都知道这件事多严重，会给我们带来非常不好的影响。
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