只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的真正的能手、艺术家和诗人。【从这也能够看出教师的强大的智力背景，对他成为专业人士是多么的重要。】413
他们是按照这些大纲、而不是按照教科书来备课的。他们仔细地思考过教学大纲以后，就把教科书里有关的章解读一遍。他们这样做为的是把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。真正的教育能手知道的东西，要比学校里学习的东西多得多，因此他不需要在课时计划里把要讲的新教材都写出来。他的课时计划里并不写叙述的内容，只写一些为了指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教学过程的细节的简短的纪事。教育工作的能手对于课堂上所学的自己的那门科学的起码知识了解的如此透彻，以至于在课堂上，在学习教材的过程中，出于他的注意力中心的，并不是所学的东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。413【当教师对自己所教学科的知识熟练掌握时，在课堂上他就能够把更多的精力分配到学生身上，关注学生的思考过程。】
如果教师不得不使足自己的全部力气去回想教材内容，他的讲述缺乏情感，那么儿童就会不感兴趣，而在没有兴趣的地方就没有不随意识记。教师越是能够运用自如的掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教课书的时间就越少，真正的教学能手必有真正丰富的情感。【 真正的教学能手应该是饱含激情，充满情感进行授课的。虽然不能像窦桂梅老师那样，但是我们对课堂，对知识都是有感情的。】
所谓真正的知识就是对知识有深刻的理解，并且把知识多次的反复思考过；而如果对知识有深刻的理解并且反复思考过，如果知识变成了学生主观世界的一部分，变成了他自己的观点，那就意味着知识已经成为信念。
教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。课堂上，他提出问题，邀请大家一起来对这个问题进行思考。在分析这种课的时候，大家会感到：在教师跟学生之间建立了一种亲密的交往。
要把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书面前坐下来、深入的思考。【在信息化的时代，手机相伴，现在已经很难静下心来面对一本书，进行认真地阅读和思考。当下教师读书更应该引起全社会的重视。】
首先，要提供老师可以自由支配的时间。
每一位教师都要有自己的创造性的实验室。【以便给老师收集整理自己学科需要的书籍和学生的作品。而现在我们连基本的办公室和办公桌椅都不能保证。每一届学生的优秀笔记和作品都没有地方存放。】
教师要善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。
教师应当了解儿童的健康状况，了解他的智力发展和身体发展的个人特点，了解影响他的智力发展的解剖生理因素。【现在每年都有体检，但作为老师也很少在关注这些数据了。】
要有扎实的心理学基础。
教师语言修养。现在许多老师连基本的记叙文都写不好 。
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