今日课程复习到实词辨析这个考点。一堂课下来，不知怎么，身体尤其疲累，甚至不想多说一句话了。回顾自己两堂课下来，讲析，讲析还是讲析。我把课堂变成了自己的一言堂，学生在下面应和着。这种上课模式常常出现在我的课堂上，有的时候想，语文课堂到底应该是以教师为主还是以学生为主呢？现在大部分人都认为当然是以学生为主了，但是鉴于语文的学科性质，我认为一言堂对于语文自有其益处。关键在于老师自己是如何把握这个一言堂，是否上出了语文的特色。
真正能上出语文魅力的老师不多，因为要在课堂上展现语文魅力，首先要求语文老师对学科特质有敏锐地把握，对语文知识有丰富的储备，对表达上的遣词造句能够运用自如。这时候我总能想到七月爸爸和我谈起他的语文老师。他说这么多年过来，学生时代老师上课的模样大概都忘得差不多了，唯有语文老师上课的情景还深深印在他的脑海中，老师具体讲了什么，怎么讲他都忘记了，他只是觉得语文老师上课时充满了魅力，班上几乎每个老师都听得津津有味，而且他教的班级往往是成绩最好的。我很羡慕他曾经有幸能碰到这样一个真正的语文老师，学生时代我一路走来也没有碰到过这样的语文老师。我又感到惭愧，我自己活成了我印象中自己的语文老师他们那样。所幸的是我还年轻，教学也许是我一辈子的事业了，时间总是够的。当我感到教学厌烦了，七月爸爸提醒我，原因在于我还没有发现教语文的乐趣。他的语文老师在他眼里从来都是笑呵呵地享受着每一堂课，真的是享受而不是争扎痛苦，甚至他的老师当时一带三个好班。一语点醒梦中人，是啊，正是因为不够沉浸其中，没有发掘语文的魅力，才会常常感到疲累。只有真正理解才能做到乐在其中。
到底该如何发掘语文的魅力？肖培东老师说，
“坚持将语文教学深入到文字中去，深入到字里行间中去，在玩味文字的过程中引领学生感受文章的魅力、文学魅力，最终达成对学生学习语文文字的指导。”
语文最终要回归到文字的理解上去，所以，最终的魅力依然要去文字当中去找。而我今天带学生复习语言文字中实词的辨析不正是回归到文字吗？
只是，这里的回归套上了高考得分、做题的套子，没有一定高度的把握力、理解力和表达能力，一不小心就将文字的魅力掩盖在僵硬的概念解释当中。现阶段，我无法真的将这个文字背后的魅力展现出来，让学生轻松快乐地理解到。我之所以感觉到累，大概在于此，概念的僵硬讲解，不能以一个更加智慧的方式表达给学生。唯有不断学习，才有可能挖掘到文字的魅力并能够向他人传达出来。
真正的教学是不可重复的智慧和激情综合的过程。正是因为不可重复，所以每个教师都有自己不同的风格和魅力。我要做的便是找到自己的风格，沉淀自己的智慧，始终保持激情，与学生共同进步。
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