今天记录的大林：因为班里有两个泓霖，而他的个子稍高一些，所以被叫做大林。这是对我的解释。孩子解释的清清楚楚。
大林是一年级的孩子。特别爱笑。上学将近一年，从时常在课堂上哇哇大哭，到现在偶尔尖叫一声，孩子的进步是非常大的。但是，数学课上表现特别：今天数学课结束的时候尖叫了一声，老师找他谈话，然后与父母沟通。是得到妈妈的求助，我才找老师和孩子谈话，晚上的时候又和父母进行了一个多小时的交流。
说实在的，孩子在守规矩方面确实有欠缺：在我面前的表现是，坐不住，站不住，手胳膊腿总是在乱动，教他交流的时候要眼睛对视，但他的眼神总是东飘西忽。但孩子的思维活跃严密，表达条理清楚，言行率真。数学老师的描述：孩子缺少规矩意识，故意捣乱。而语文老师的评价是孩子很乖，表现很好。与父母交流，则是对数学很不自信，不思考，甚至故意写错。
综合他们的评价，感觉孩子在数学学习中曾经受到过伤害，所以现在对数学很不自信。
我与孩子交流完，并对他提出了要求：到什么时间做什么事？在他的疑问中给他讲明白了什么是“到什么时间做什么事”，并和他拉勾，要好好改变。然后让他继续借书，他高兴的借走了《青蛙和蟾蜍的快乐时光》，并认真地做好了借阅记录。大林。除了静下心来稳住，其他方面都是一个很优秀的孩子。
送给父母樊登的《陪孩子终身成长》和朱世勇老师的《让孩子受益一生的家长修炼手册》。在交流中指导父母要彻底改变：改变对孩子的要求——就是让孩子快乐；改变说话方式——说完的话要让孩子充满成就感；改变陪学习的方式——用优势学科带动劣势；改变陪伴方式——处理好情绪再跟孩子交流；爸爸要发挥好陪孩子运动的作用，让孩子在大汗淋漓之后静下心来做事。
爸爸妈妈很认真的表示要改变，我也真诚的告诉他们：爸爸妈妈改变了，孩子一定会改变。希望他们不要着急，陪着孩子慢慢成长。
数学老师是个非常优秀的老师。但是对孩子的要求可能相对来说苛刻了一些。所以孩子对数学产生了厌烦，课堂上也就表现出了异样，而他这个异样，只不过是对老师的反抗而已。这是综合了他们评价之后，我得出的判断，我相信这个判断是对的。但是该如何来改变呢？这也是一个摆在我面前的难题。接下来只有赶紧关注，争取能够和解他和数学老师之间的关系。只有这个关系改变了，孩子才会改变发出尖叫的做法，数学的学习成绩也必然会大幅度提升。
那么接下来，就要继续跟进爸爸妈妈的改变，跟进他和数学老师之间的关系改变，以次来改变孩子。
孩子的成长是一生的事，我们急不得，应该在改变自己中静待花开。
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