（九）一校一品（满分18分，自评总分： 17分 ）
20.规划及落实情况（共7分，自评总分：7分 ）
我校自2018年创办以来，以“悦读、悦唱、悦动”为教学品牌，追求为学生人生持续发展奠基。经过几年的发展，随着教育教学的理念更新，我校现已将单方面致力于追求学生人生发展奠基扩充为学生、教师、学校全方位发展，将“三悦”教育扩充、提升为“自能”教育。“自能”教育，即自我赋能。
学校办学理念认为，学校教育虽然为了成就学生的人生，为学生人生终身发展奠基，但学生的发展离不开培育他们的执行者——教师。什么样的教师培育出什么的学生，是不无道理的。因此，教师不发展，奢求于学生发展必然是局限的，不具有可持续性，或者说人为地给学生设置了内心障碍。老师只有持续发展才能成为学生的榜样，才能拥有“信其道亲其师”吸引力。所以，教师发展才能给学生树立榜样，为学生终身发展播下一颗种子，让学生汲取终身发展的营养与力量。
如今学校的教育教学品牌发展为“自能”教育。我们提倡的“自能”教育包含三层含义：一是指向学生的“三悦”教育，二是指向教师的“自能”教育，三是指向学校的“共同体”教育。
指向学生“三悦”教育，包括三个方向：“悦读”，主要倡导全民阅读，通过班级、学校、家庭、社区全方位开展阅读活动，引导帮助孩子养成良好的阅读习惯。学校每学期都会开展有关阅读的各项活动，通过各种活动促进班级开展相关活动，从而促进学生爱上阅读，养成阅读习惯。“悦唱”，主要指音乐教育，但不局限与音乐，其实是泛指美育，涵盖音乐、美术、文学、电影、戏剧等各种美育教育。常规途径包括音乐、美术课的不折不扣的执行与“六一”“元旦”“艺术节”以及临时应景的各项专项活动。“悦动”，主要指体育，但不局限于体育，包括综合实践活动、红色游学、三色文化、劳动实践、编程教育等。2021年以来，我们学校在编程教育和老师实践活动方面取得了卓有成效的成绩。
指向教师的“自能”教育，我们尝试成立了两个活动组织。一个是“自能”写吧，另一个是名师培养成长梯队特训营。在“自能”写吧的推进中促进了一批老师的迅速成长。成长最有代表性的是程停停老师和康海燕老师。指向学校的“共同体”教育，主要是通过线下名师工作室，凝聚教师的智慧与力量，借助各种活动推动老师成长。我们成立了“华静信息化教育名师工作室”“杨晓玲数学名师工作室”“蒋铭国教师成长名师工作室”。三个名师工作室在学校教师发展中心指导下开展工作。
21.特色发展（共6分，自评总分： 6分 ）
2021年以来，学校在常规工作之外尤其注重了课题研究、智慧作业、编程教育等各项工作的推进。在课题研究方面2021年12月成功结项两个景德镇市级课题。目前有两个省级基础课题正在准备结题。2021年8月和12月学校成功立项8个省级“智慧作业”专项课题。2021年12月申报了1个江西省教育科学规划课题，2022年3月申报了5个景德镇市级课题。在“智慧作业”推进过程中，学校教师发展中心与电教处通力合作，目前智慧作业应用三四五年语文、数学、英语全覆盖，所有老师每周使用达到优秀等级。在编程教育方面，2021年下半年核桃编程推广中，有1200人加入学习，有600余人获得学习证书，有120余人参加社团课学习。2022年上半年，我们又在推广帕拉卡编程。三、四、五年级所有班级开设有编程课，周末还有编程社团课。
22.特色成效（共5分，自评总分： 4分 ）
通过课题研究推动了教师的专业成长。2个已经结项的市级课题，2个正在结项的省级课题，8个正在研究的智慧作业课题，1个正在评审的规划课题，5个已经提交的市级课题，诠释着学校课题研究进入了空前发展阶段。另外2022年3月乐平市级课题正式结题，课题组被评为优秀课题组，并且有4人被评为优秀实验教师。
在智慧作业方面，除了课题立项众多，日常应用全体教师优秀之外，还收获的很多成果：全校有30多人录制微课通过省级评审获得省级公开课证书；在智慧作业资源应用优秀教学课例展示中上报12节课，有8节获得省级一、二、三等奖；在试卷征集（含配套视频）获得中有5人获得省级一、二等奖。
在编程教育方面，2022年3月学校在江西省中小学信息素养提升实践活动中，全校上报编程作品一共70余件广帕拉卡编程。在2022年8月31日江西省中小学人工智能编程入门课程普及活动中预期上报作品达100余件。在编程教育上也是卓有成效。
网友评论