享受“力”的过程

相互作用力，为宇宙存在的自然基本力之一，成立的条件：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体施加一个力。能力，是否也具备如此呢？

我希望自己具备说的能力，因此，我在这上面做了一系列的努力，练习绕口令，练习普通话，参加演讲比赛等等，最后，我获得了说的能力，但又不仅仅只发展了说的能力。所以，从发出行为本身来说，获取到的会比发出行为本身更宽泛些。甚至，你可能想得到的是A，最后得到的是B。

可有时候，我们也会陷入某一个怪圈。比如，我们一直研究的综合素质评价，一直希望能有校本化的特色表达与指标构建，但绕过去绕过来总还是会回到最开始的原点。而在具体一些事项的评价时，我们又进一步细化了指标与评价过程。创造是最难的，最简单的就是拿来用。那在这样的一种“力”的过程中，我们发展的又是什么呢？

用这样的逻辑去推，我们就会陷入“利”，要有所得，才付出“力”。这使我想起了今天特别流行的一篇推文“段誉比慕容复到底好在哪里？”，说段誉眼里全是生活，慕容复全是生活的意义，一个“活”，一个“空”，高下立现。一个情绪稳定，一个情绪不稳定；一个眼里只有自己，一个眼里有他人。如果我们为了“利”而出“力”，最后，活出了空；如果我们享受“力”的过程，淡化“利”的结果，付出的是A，得到的或许就是ABC。因为，眼中看到的一切，都是新鲜的。因“力”而得“利”，因“力”而不为“利”。

最近，一直在思考一个问题，为什么人的成长环境不同，造就了不同的人。而同一环境下成长的人，还是会出现结果不同的人。什么原因呢？在同一个教室内，老师同样的教授方法，但每个人在课堂上的反应不同，呈现出的学习结果也会不同。老师同样的说话方式，有的孩子能够接纳，有的孩子不能接纳。孩子同样的表现，有的老师能够接纳，有的老师却不接纳。针对同样的事件，不同的人处理方式不同，有的小事化无了，有的小事又化大了。是什么的“力”产生出了不同的“利”呢？目前，我能想到的是“选择”。因人这个个体的选择不同，造就了不同的丰富的具有个性的人。

“力”与“利”，我还是处于懵懂，或许因为懵懂，而时常会傻傻地追求过程。这何尝又不是一种“利”呢？愿我利，他也利。