了解青春期

面对青春期孩子，家长容易感受到，孩子发生了很多变化，特别明显的一点是：不再像小时候听话了。

家长把孩子的这种变化理解为“青春期叛逆”。

很多家长不知道如何与青春期孩子相处，觉得孩子处处和自己做对，怎么说都不听，怎么做都没用。家长想要和青春期孩子相处得当，教育有效，需要了解为什么孩子进入青春期后会有这些变化。

人一生的大部分时间里，身体发展与心理发展的速度处于平衡状态。但青春期是一个极为特殊的阶段。处于青春期孩子，身体发育十分迅速，在2至3年内能完成身体各方面的生长发育并达到成熟水平。但心理发展则相对较缓，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。因而，青春期孩子处于一种身心不平衡状态，容易出现心理行为问题。

身体变化产生的影响

身体外形的迅速发展，使得青春期孩子产生一种“成人感”，让他们觉得自己不再是小孩了，希望摆脱童年时的一切，尽快进入成人世界，期望家长用对待成人的态度来对待他们。如果家长意识不到孩子的这种变化，仍然用以前那种“家长说，孩子听”的方式管教孩子的话，青春期孩子的“成人感”需要在家长面前没有得到满足，他们就很可能通过对抗家长，与家长“反其道而行”来彰显自己的成人身份——觉得自己能和家长对着干了，已经长大了！这就变成家长眼中所谓的“叛逆”。

另一个重大影响是，性生理的成熟，使得青春期孩子开始对异性产生好奇和兴趣，会希望获得异性的关注。青春期孩子由于这种生理变化而产生的对异性的亲近，本是成长的正常现象，但家长如果不了解的话，对待孩子对异性的亲近如临大敌，动不动就认为是“早恋”加以制止，即是对孩子在青春期的本性加以抑制，只会适得其反。

心理上的矛盾性

1、反抗性与依赖性

青春期孩子由于身体迅速发展产生的成人感，使得他们要求在处理事情时，处于与家长同等的地位，要求更大的生活自由，要按自己的意见行事。如果这个要求得不到以家长和老师为代表的成年人的尊重和理解，他们就会产生一种压抑感，从而在言行上表示反对，形成反抗。

有着成人感的同时，青春期孩子内心并没有完全摆脱对家长的依赖，只是依赖方式有所变化。童年多是生活上的依赖，现在则希望得到家长情感的理解、支持。

这样，青春期孩子对家长反抗性与依赖性并存。理解这些，家长就能够明白为什么孩子有时候不希望自己管，有时候又责怪自己没有帮他。

2、封闭性与开放性

青春期孩子渐渐将自己的内心封闭，他们的内心活动丰富了，但表露出来的部分却少了。

同时，他们又感到非常孤独，希望有人来理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦遇到有些共同语言的，就易推心置腹，毫无保留，不加甄别。

因此，青春期孩子的封闭性带着明显的开放性。青春期孩子特别反感家长翻看他们的日记、手机正是因为这种封闭性，但孩子的这种封闭性还有着强烈的希望别人能理解他。因而家长想要和青春期孩子相处良好，需要像朋友相处一样去了解孩子，当孩子觉得家长是能够理解自己的人，愿意向家长诉说自己的事情时，自然有助于家长对孩子的教育。

3、勇敢与怯懦

青春期孩子有时能表现出很强的勇敢精神，但这种勇敢常带有莽撞和冒失的成分，所谓 “初生牛犊不怕虎”。

另一些情况下，青春期孩子又会表现得比较怯懦，如在公众场合易紧张局促。

了解孩子这种带有鲁莽的勇敢，就容易理解为什么青春期孩子会去做那些很危险的事情，比如飙车。

正如对异性的亲近是青春期的特点一样，想表现勇敢也是这个阶段的特点，家长想要完全制止是难以做到的，有效的方法是把这种表现勇敢，引导为用合适的方式满足，比如鼓励孩子参加足球、篮球等对抗性运动，或是演讲、辩论等公开展示自己的活动。

4、高傲与自卑

青春期孩子常凭借一时的感觉，对自己轻下结论，难以对自己做出一个全面而恰当的评价。几次偶然的成功，就可以使他们认为自己非常优秀而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能而自卑。

明白孩子在青春期具有这种高傲与自卑相矛盾的特性，家长面对青春期孩子的”自负“时，不要立即予以打击，他们对批评十分敏感和脆弱。家长可以对孩子提出自己的看法作为建议，给孩子保留面子，孩子心里更容易接受。如果家长直接驳斥孩子，孩子反而可能和家长唱反调。

当孩子表现出“自卑”一面时，也不要觉得孩子脆弱，可以和孩子一起寻找办法，让孩子感到家长的支持！

5、否定童年与留恋童年

青春期孩子随着成人意识的增强，他们认为自己的一切行为都应该与儿童的表现区分开来，从兴趣爱好、对问题的看法等各个方面对自己的童年加以否定。但在否定童年的同时，他们的内心又留有几分对童年的留恋，留恋童年的无忧无虑，简单的行为和宣泄情绪，尤其是在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到家长的关心。

这种否定童年和留恋童年的矛盾性，使得家长与青春期孩子的相处需要把握一个”度“。关心多了，会让孩子觉得仍然把他当小孩，青春期否定童年的一面，会对家长的这种关心进行排斥；较少过问孩子，孩子需要家长帮助时，由于否定童年的一面，使得他们很少主动向家长寻求帮助，但如果家长没有主动帮到他，又会责怪家长对自己不够关心。所以家长对孩子的关心需要做到“不温不火”。

思维特性

1、创造性与批判性

青春期孩子兴趣广泛、思想活跃，喜欢别出心裁和标新立异。他们想摆脱过去那种“被动接受”式学习，以及对教师、家长的依赖，证实及展示自己的能力及才华。因而，在各方面都表现出强烈的创造意识和热情。

另一方面，青春期孩子批判思维明显增长，他们不愿轻易接受别人的意见，有时甚至持过分批判的态度。理解这些特点，家长也就容易理解青春期孩子为什么喜欢标新立异、喜欢唱反调。有时候孩子唱反调，只是想故意彰显自己的与众不同，心里接受，表面不接受。这时候家长没必要和孩子争锋相对！

2、片面性与表面性

青春期孩子思维存在偏激与极端，不能全面分析问题。这种表现首先反映在对人对事的态度上，以偏概全，例如看到社会的阴暗现象，就容易对整个社会都抱失望、消极的态度；其次，在思考分析问题时偏激，易钻牛角尖；第三，在学业中表现出极高创造力的同时，在思想上又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性和全面性，虽有新意但并不准确。

思维的片面性与表面性决定了，对青春期孩子的教育不能只靠讲道理，虽然他们看似明白很多，有时候比家长还能说，但毕竟看待问题不全面，因而不能期望说理就能达到教育效果。

3、自我中心性

青春期孩子常在心理上制造出假想的观众，他们感觉自己每一天就像生活在舞台上一样，受到别人的欣赏或批评。

他们重视别人对自己的评价，花很多时间和精力来应付这些假想的观众。在公众场合他们觉得别人都在关注自己，自己的一举一动都被人注视着，衣服上有个小污点就会很不安，觉得大家都看到了；总认为自己是正确的，别人也应该接受，所以他们常不明白，家长为什么总不理解自己。

青春期孩子还存在关于“个人的虚构”，认为自己“与众不同”。因此，他们总是将思想集中在自己的感情上，常常夸大自己的情绪感受，认为自己的情绪体验是独一无二的，只有自己才能够感受到那些痛苦与喜悦。他们常对家长说“你怎么会了解我的感受呢？”这种对于自己的感受过分夸大的倾向，使他们在评价事物时带有强烈的主观性，并依此进行评价，最后常得出不正确的结论

了解青春期孩子存在这种“假象的观众“和”独特的自己”，家长就不必对孩子有些看似夸大的行为予以贬低和打击，理解这只是孩子在这个成长阶段的特点，就能对孩子的行为多些包容。