01

前几天儿子第一次参加正式的棒球比赛。首发阵容里没有他，问我：“妈妈，替补队员是什么？”

那一刻我大脑当机了，不知道怎么回答，他们班小朋友二年级的时候就知道替补是怎么回事了。

正在我犹豫着该怎么回答的时候，儿子自顾自地说：“替补队员是不是很厉害的？他们第一场先出场的如果打不过对方，然后我们替补就上场把他们打败。”

我楞了，我从来不知道他心里是这样想的，同时又感觉他的解释太搞笑，太扯了，太南辕北辙了。嘴巴上我还得装作不在意地说，每个小朋友都很厉害，第一场的打累了就换你上去。

儿子没说话，我也不知道他有没有一点点怀疑我的话，因为我知道自己的话有多么不坚定，我的眼神有多么游移，我的表情有多么怪异。

后来他上场后的表现说明他真的没认为自己是替补队员就比别人差，他打得没有任何包袱，越打越开心，决赛开场后一直在场上，直到比分锁定冠军后才换下场休息。

02

如果儿子一开始就知道替补队员是怎么回事，他还会没有包袱的打球吗？他还会开心的打球吗？

小孩子在你没有告诉他什么是替补队员的时候，他不知道；当你没有对他灌输某些人对替补队员的轻视的时候，他不知道。

那么他是什么时候知道了学习是为了分数？是什么时候知道了我得比别人家孩子强？谁在向他灌输这样的想法？谁加强了这些想法？

学校为了教育教学任务的完成，会通过教学、考试等手段来考核老师和学生，如果家长顺势而为，强化考试和分数的比较作用，那么孩子就会把学习和考试看作是压力和负担。

在学习的时候，他考虑的不是怎么把知识弄明白，而是考试的时候怎么不得少的分数。久而久之，孩子会认为学习是给父母学的，因为父母更在乎他考得好不好；分数是给爸妈看的，因为爸妈会拿分数去跟别人家的孩子比。

03

不可避免的是学校里面对考试和分数的重视，爸妈们怎样做才能让孩子不惧怕考试？

首先，我们需要明白，孩子的大脑是有其成长的规律的。

人的大脑的发展并不是平衡的，也不是一蹴而就的。

7岁以前的孩子，一直都在发展他的右脑，也就是我们平常所说的动物脑。右脑的发育特点就是不要学习而是刺激，用零散的、边缘化的、非中心的、非系统的方式进行刺激，才能保障右脑的充分成长。

7岁以后的孩子，左脑才开始发育。到11岁，是左右脑共同发展期。他可以认识大量的文字，并将其归类。

11岁到15岁时，右脑几乎发展充分。但是如果过早的让左脑接受刺激，也就是过早的让孩子学习分类的知识，就会妨碍右脑的发育，使其不能充分的饱满发展。

在充分了解了人的大脑的发育规律后，我想我们才能正确的认识孩子在每个阶段的任务。

小学阶段的孩子，需要的不是学习多少知识，而只是让孩子喜欢学习，喜欢去学校，喜欢并能很好的与同龄孩子相处。

中学阶段，同样不适合学习知识，而是让孩子在不断获得知识的过程中，形成自己行之有效的独立学习方法，并对自己的方法运用熟练，得心应手，充满自信。

这个任务看似简单，其实在我们学校这种统一的、简单的、一致性的教育方式中发展出一套适合自己的、独立的学习方式和方法是很有挑战性的。但是这样的学习方式和方法一旦形成，受益终生。孩子会在之后的大学以及走向社会之后，都能迅速地获得他想要习得的知识。

这样修炼成的孩子，你还会发愁他未来的工作吗？你还会担心将来会有某些职业消失吗？

因此，一个不担心孩子考试分数的家长，会在一开始就告诉孩子学习是为了增长智慧，搞明白一些道理；考试只是检验一下学习成果，分数只是告诉你还有多大的差距；学习不是为了比别人强，是看到自己通过努力每天都有进步。

那这个小孩在看到不理想的分数时，想到的就不会是怎么跟爸妈交代，而是我怎么把这些不会的弄明白；看到别人家孩子比自己优秀时，会想到通过努力未来我也可以像他一样。

这样的小孩学习的动力不是分数和与他人的比较，不是大人告诉他的得考一个好分数。

因此，小学生的家长应该关注孩子的学习感受，中学生的家长应该关注孩子如何习得有效的学习方法并提高效率。

不用担心没有你的督促孩子的成绩就会下降，有了这样的思想基础，有了好的学习方法，孩子的成绩不会差。

强调成绩和名次的事情，学校和老师一件都不会少做，家长只是作为学校教育中缺失的那个部分的替补站位。学校和老师没有关注的，就由家长来做，学校和老师过度强调的，就要由家长来削弱其影响。这样孩子在学习的重压之下，就不会那么容易产生厌学心理和厌学情绪。

孩子是一张画布，你画什么，就得到什么。不要用自己的价值观来推销自己的生活哲理和忠告。你认为的哲理和忠告，对孩子来说，可能是对的，可能是重要的。但是请不要在不确定你真的懂得孩子的情况强加给孩子，请在每一个当下去感受孩子，而不是理解孩子。