01
为什么新生儿喜欢吮吸，吃手指？
为什么2-3岁宝宝会突然开口说话，直接从词汇跨越到句子？
为什么有的宝宝就是不愿分享玩具，而过一段时间又愿意了？
为什么你的宝宝吵着要跟幼儿园老师结婚，过几天又要和玩伴结婚，是不是心理有问题？
为什么有的宝宝会无缘无故哭闹？有的就喜欢和大人反着来？
为什么你的宝宝出门前能磨蹭到你抓狂？
为什么有这么多为什么……
02
一切都源于一个神秘的词——儿童敏感期。
意大利著名医学博士、幼儿教育专家蒙台梭利写过一本《童年的秘密》，具体阐述了儿童这个神奇的存在。
儿童虽然弱小，但非常神奇，他有一套自己的生长和发展体系，不依赖于成人世界。
也不希望成人世界打扰和对他们进行干涉。
仿佛是一种神圣的力量内推着儿童前进，心理、神经和身体发育。
但成人自以为是的各种奖惩、苦口婆心的各种教导、随意而强势地打乱儿童的步伐等行为，都无形中破坏了本来顺利的进程。
蒙台梭利说，某种程度上，儿童是成人的老师。
03
那，什么是敏感期？
敏感期就是0-6岁的成长过程中，受这种神秘内在力量的驱使，儿童自身经历的具有阶段性特征的能力特性。
有的特性过了这个阶段就消失了，有的以升级的形式进入下一阶段。
比如不愿分享玩具这个问题，家长总以道德眼光审视自己的孩子，抱怨其没有分享精神。
但其实，2岁左右的宝宝不愿分享玩具，完全是“自我意识敏感期”的正常反应。
儿童一出生时，是没有自我的，他与世界浑然一体。直到长到2岁左右，才开始发现自己和世界实际上是分离的，自我意识便开始萌芽。
他通过占有自我的东西来区分自己和他人的，当这个东西完全你属于他时，儿童才能感觉到“我”的存在，这也是儿童自我诞生的标志。
这一敏感期儿童会有哪些表现？
私有意识产生，经常会说“这是我的”；
会用打、哭闹、尖叫等手段表达不同意、不喜欢的态度；
会经常说“不”、“我就不”，什么都是“不！”；
坚定不移地坚持自己的看法，并且十分专注。
所以，家长不必急于纠正和道德教育，并指责自己孩子“自私”。
家长要做的，首先是端正态度，认识童年的神奇，儿童的伟大。
其次，尊重敏感期的发展规律，在特定的敏感期内，给予孩子足够的耐心和理解，实在有必要，再进行干预和指导。切忌盲目干预，和不合时宜的奖惩。
再次，耐心等待这一敏感期过去，儿童自己就会主动分享玩具，甚至进行物物交换。
04
那，还有哪些儿童敏感期？儿童会有哪些突出表现？家长又该怎么做？
大体来说，分几个阶段：
（此为简略版，基本依照教育专家孙瑞雪老师《捕捉儿童敏感期》中的方法进行分类）
视觉敏感期
从没有光线的子宫来到这个世界，新生儿是脆弱而不习惯。
他会本能寻找有阴影的地方以及明暗相间的边界，持续地关注，直到疲乏。
儿童表现：
对明暗相间的地方感兴趣，喜欢暗淡昏黄的光线。
家长如何做：
1）尽量保持环境的安静和光线的暗淡，不要用强光刺激宝宝的眼睛。
2）如遇宝宝眼睛轻度感染，尽量不要让绷带缠太长时间。错了视觉敏感期，宝宝的大脑神经组织会随之衰退，眼睛甚至会“失明”。有过真实案例。
口腔敏感期
半岁左右，宝宝口腔敏感期到来。
口是他感知世界的好工具。尽管有眼睛，但脑科学认为这时的视觉并不完善，视力也模糊，不像口，能被他自由熟练地运用——因为在妈妈子宫里他就经常吮吸手指。
口腔成了他连接自己和世界的最自然渠道，什么东西都会放到嘴里尝尝。
儿童表现：
吃手、咬能触摸到的任何东西、吮吸东西。
家长如何做：
1）不要人为干涉宝宝这一举动，打破他专注吃手指、咬东西的过程。
2）如果觉得送到嘴里的东西不干净，可以事先清洗，并勤洗宝宝的小手。
3）要有耐心，待他开始到处用手触摸东西时，表明口腔敏感期已过，手的敏感期来临。
手的敏感期
8-9个月时，宝宝开始喜欢抓捏东西，尤其喜欢粘稠和绵软的东西，比如面条、香蕉、蛋糕等。反复抓捏之后，才放到嘴里品尝。他通过手来探索和认知世界。
儿童表现：
喜欢抓、摸东西，用手探索世界。
家长如何做：
1） 人类最伟大的就是探索精神，这个时期家长千万不要粗暴干涉儿童用手去探索世界。
2） 给宝宝勤洗手，避免细菌感染。
行走的敏感期
大约7个月左右，儿童出现行走敏感期。总是拒绝坐，不停地想站起来，渴望走路。
当孩子一旦学会走路，他的世界就发生了很大变化。他不再依赖成人，活动范围也扩大很多。
蒙台梭利说，这个时期是孩子的第二次诞生。
他的身体，开始走向独立。
儿童表现：
跳、独立行走、上下坡、爬楼梯、专走不平的地方。
家长如何做：
1） 不管多忙多累，也要放弃自己的走路节奏、生活节奏，去适应和配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分发展，并能感受到父母的爱与陪伴。
2） 不要图方便，直接抱起孩子走，这等于剥夺孩子成长和探索的机会。
3） 当孩子长到2岁左右，他就再也不想自己走路，而是想尽办法让你抱他，这时候你要明白，他的行走敏感期过去了，这时的他，是在偷懒。
空间的敏感期
从离开子宫到一个更大空间生活，这首先就是空间的体验。
之后，大约1岁左右，儿童会用手、脚后，通过把这个物体与那个物体分离，或把一些东西从高处拨拉到地上再垒高再拨下去，来完成对空间的更强烈感受。
再之后，便是不断的探索，从高到低，从上到下，从里到外，用他的皮肤、肌肉、身体来感知这个空间多大、多高、多远。
儿童表现：
垒高、推倒、爬、抓、移动物体、旋转、扔东西，用一切办法探索空间。
比如钻洞、钻大衣柜、到桌子底下玩耍、爬窗台、爬楼梯等。
家长如何做：
1） 这个阶段危险性很大，家长要跟在孩子几米远的地方保护他。但切忌因为害怕而没完没了的唠叨，甚至阻止孩子进行探索。也不要在孩子刚有点不平衡或小危险时，就伸手去帮忙。除非是大危险。
2） 家长要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子听，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自我保护的能力，也让他不敢探索和感知世界。
专注细微事物敏感期
1岁到1岁半左右，是儿童能将手和整个身体平衡联系起来的时期。
这个时期里，脚是儿童的运输工具，手是探索工具。随着身体平衡的发展，手和脚开始有力量和灵活起来了，比如会抓、捏细小事物。
这个抓捏动作本身，就是在发展小手的肌肉和手眼协调能力，为儿童以后发展精细动作打下基础。
皮亚杰也认为，儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童期初对世界的认识就是从微观开始的，并且，外在世界在他们眼里也是微观的。
儿童表现：
手里喜欢攥小东西，喜欢观察并抓、捏小事物，比如小石子、小米粒、小线头、小纸屑，会莫名对着一条小蚯蚓、小虫微笑、用手拨弄等。
家长如何做：
1） 不要以为孩子变内向了，也不要以为在宏大的观察对象面前，孩子选择细微的、成人注意不到的东西就是不正常的，要对这个阶段有充分认识。
2） 孩子对细微事物的敏感，恰恰说明他对世界的观察力增强了，对生机勃勃的万物充满了热爱和探索欲，家长要在理解的基础上，尽量陪伴和参与这个过程。
还有一些敏感期，需要下期再写，太多了。
希望家长们能科学育儿，了解孩子发展的各个阶段特征，给予充分的爱与自由，不要横加干涉，更不要拿自己孩子和别人孩子比较，每个孩子都有自己的步伐。
慢了，就慢了，说明不了什么。
保护他对世界的热爱和探索欲，跟着他的步伐，才是最重要的。
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