写作教学，一直以来是语文教学过程中一块很难啃的硬骨头。百度百科上有这样一个说法：如果把写作比作游泳，要教学生必须自己会游泳；教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必先下水示范。由此在写作教学中“下水文”一词被提出。百度百科的词条显示——下水作文的定义是提高学生写作水平的重要途径。下水作文的特点是一种实践性很强的练习写作。“下水作文”在《现代汉语新词语词典》的解释是：“作文阅卷老师写的与考生同题的作文。”综上所述，下水作文是老师写的作文，有助于提高学生的写作水平。
回顾我的写作教学过程，我好像很少写下水作文。一方面觉得自己文笔不好，怕写；另一方面觉得自己写的内容把握不好写作的深浅，给学生写作起误导作用。此外还有一个原因在于如今我们能够很轻松地获取我们想要的信息，五花八门的范文网、种类繁多的作文选和名家作品选文。我写下水作文的必要性就这样似乎可以忽略不计。
下水作文真的可有可无吗？当然不是。
由于指导老师要求本学期我必须提交两篇单元下水作文。我抱着完成作业的心态，我和学生一起进行写作实践，开启了我的下水文之旅。八年级下册第一单元写作实践《学习仿写》，学生们得知我要和他们一起写作文。他们的写作情绪高涨。写之前，我引导学生一起审题，明确写作要求。然后我们在课堂上当即写作。写完以后，我们互评作文。诚然，我的文章不如班上的部分同学写得好，我左思右想，写得慢，一不小心还写了错别字和病句。这样的文章自然不能给学生起到很好的示范作用。下课后我没有很觉得很难堪。因为这堂作文课，学生的参与极高，他们的写作激情被点燃。他们还希望以后的作文，我都能和他们一起写。
写下水作文，不同于平时的写作。我们必须根据写作实践的训练要求去写，仿写句式，仿写修辞，仿写结构，仿写表达。在写的过程中，教师也能对教材的课文有更真切的体悟，从而有效提高文本解读的能力。无心插柳柳成荫，写作教学水平也在提高阅读教学水平中提高了。
其实我们的语文教材主编一直致力于写下水作文。我们的教材选文，特别是小学生的教材选文的注释处常会有“有删节”、“有改动”等字样。下水文的首要作用是示范。写作教学中的范文，不能直接选用，我们在选用范文的时候必须对范文有针对性地处理。选用范文中最具特色的一点给学生进行示范。因此，写下水作文不完全是写一篇崭新的文章。我们对选的范文进行加工处理也算写下水文了。
听、说、读、写，是语文教师教学必须坚守的正道。下水作文，还是得常写。实践出真知！我们在写的过程中分享写作的感悟，这个过程我们在学，在收获。
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