高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为教师我们不仅仅教书，做得更多的，是在用师爱去关怀学生、温暖学生、滋润学生。
随着⽣活的质量的逐渐提⾼，⽣活得压⼒也在逐渐加⼤。为了家庭能够解决温饱和奔向⼩康，在农村，有很多选择了外出打⼯。⼀⽅⾯为了⽣活，⼀⽅⾯为了家⾥的经济，只有先放下家⾥的⼩孩，外出挣钱，为孩⼦的学业家庭的⽣活⽽艰苦奋⽃。致使留守儿童的存在。
科学家们研究过，由于留守儿童缺少父母的陪伴，他们缺少了倾诉对象，导致留守儿童比别的孩子显得会沉默安静。
我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的变化，广大留守儿童的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。父母不在身边，他们缺少了父母的关爱，这或多或少都给他们的心理上产生了影响。
在我小的时候，也有过一段这样的经历，我刚上小学的时候，父母为了他们的教育事业，选择了进修，我和弟弟只能跟着爷爷。有一次我和弟弟同时生病了，迷糊中弟弟一直念叨着要找妈妈，那时候还不是家家户户都有电话，手机更是不存在的。爷爷无奈只能让大伯去乡里给远在外的父母打电话。
多年以后我也踏上了教师的征程，感同身受的我更加清楚那些留守儿童的心理，在教学过程中，他们需要的不仅仅是知识。更多的是关心和爱护。在学习上我们要竭尽所能的帮助他们，在生活上我们要尽可能的多关心照顾他们，让“爱”与我们一路同行。
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