上了一节半习题课，一直按住自己“空谈”的节奏。
试题订正课的目标：学生通过自助，他助，师助明白试题错误以后的正确思路。
通过课堂教学活动的引导，学生能掌握试卷订正的方法，并形成团结合作的意识。
今天的课没有讲完所有的题目，但是细想，题目讲完了，学生就一定会了吗？这种会就是记住背下来这些题目，关键是要建立起学习的思维。
遇到任何一个做错或者不明白的题目，老师不是简单的分析报答案，而是把分析的过程外显出来，这就思维可视化。
可以简单的让学生回答自己做错的原因，从思想层面上提高认识。
能够通过同学解决的问题，再一次的讲出来，这是费曼学习法。
第三部分就是师助，在这一步中，就是老师如何引导学生思维可视化。
1.读题，圈出关键词，
2.罗列出相关要求，或者是写出方程式；
3.分析题目中各要素之间的关系
4.得出结论，并对结论进行规范描述。
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本文标题：关于一节习题课的教学反思
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