我看见了安静深处

我看见了安静深处

    《风忘了回家的路》，福建特级教师林莘执上。这是一堂特别简洁的课，自读，写感悟，交流，再读再交流。这是一堂安静的课，却分明让你聆听到生命拔节的声音。你以为能轻易地把课搬进你的课堂，不，大道至简，而最高深的武功已化去了外在的招式。

    第一个环节，读诗要求：1、当你的眼前出现了许多小动物。2、把自己当成小动物，去体会去想象，对喜欢的句子写下喜欢的理由。安静阅读五分钟。

    这五分钟，老师搬一张凳子，就那么安静地坐在了孩子们中间。从来没有在这样的公开课场合看到过这样一幕。教师似乎隐退了，融入了孩子之中，然而如果没有对孩子们的信任，对自己的把握，又怎么能做到这样气定神闲？有的孩子们也没一下子适应这样的氛围，只有在这时，老师才在孩子身边轻轻飘过，摸一摸孩子的透，悄悄地提醒。渐渐地，课堂沉静了，孩子们沉浸在诗歌营建的世界里。

    中途，老师偶尔提醒一句，如果不知道怎么写，就悄悄看下同伴的，会向别人学习，才是最会学习的。是啊，孩子们也许未曾这样学习过，友善地提醒，让孩子有了方向。

    第二个环节，交流。那么几句话给我留下了深刻印象。“有一种尊重叫倾听。”“有一种学习叫倾听。”你要把你的想法说出来，在前一个同学的基础上要有提伸。发表不是学习，是在表现，倾听是在向别人学，学自己不知道的。这是颠覆我们平时课堂的要求的。我们常常鼓励孩子积极发言，远比鼓励积极倾听的时候多。常将热闹的课堂，顺畅的像表演一般的课堂看作是成功。这值得反思。“更重要的是在同伴分享完后，要温柔地回应。可以赞，可以追问，也可以在不明处提出问题。”真好，倾听也是需要不断思索的啊。

    在简短的交流后，又给了孩子两分钟时间，因为越到后面越智慧，因为越读你就越会发现问题。沉下心来的孩子，摒弃了浮躁，拨开了粗浅的认识开始进入更深层的思考。因此，我们能在这堂课看到孩子们之前课上都没有呈现出来的精彩。

    孩子们轻轻传递着话筒，会场都变得静悄悄的。一个，两个，三个……老师没有评价，没有打断，就那么仔细聆听着，在大屏幕的诗歌旁郑重地写下这些感悟。只在精妙处作提醒，作追问。又从那一堆的感悟与质疑中提炼出了三个问题，看似轻描淡写，如妙手偶得，实质匠心独运，促孩子的思考又向前走了一大步，直抵诗歌的灵魂。

    安静的课堂，是让心沉静下来，交流时的分享，不是平面的交流，不是自由地放羊，老师的退隐不是不作为，而是在最关键处，轻轻一拨，将思维的小船驶进更深处，直至自己觅得柳暗花明处。

    林莘在课上让学生猜，雪野老师写一首诗要多久。我也想问林莘老师，上这样一堂课要备多久？一个老师要怎样可以做到这样不疾不徐，还课堂于学生，而自己成为课堂的灵魂？

    我看到了安静课堂背后力量的源泉！