给期末评优来一点仪式感

给期末评优来一点仪式感

期末评优评先，是每个学期的惯例。高一高二时，只是评校级层面的优秀，高三年级的评优，还包括县市省级优秀的评选。今天年级告知希望班每班只有一个县级的三好学生指标，要求我们按文件要求评选。

这样的荣誉称号，对学生来说虽不能高考加分，但也是一种肯定。班级有多人符合评选条件，评选谁都可以。一个指标太少，又不能增加指标，为了让更多的人参与，给孩子们紧张的备考增添一些美好的回忆，我决定给这次评选来一些仪式感。

环节一，公布评选标准，学生自我推选候选人。由学习委员负责统计报名情况和资格审查。

环节二，符合条件的候选人准备参选演讲稿。

（以上两项是白天时间完成的）

环节三，候选人上台发言，公开拉票。

时间定在第一节晚自习，活动由我主持。我从奖项设置的意义、评选流程、注意事项等方面作了说明。然后由候选人轮流上台发言，我到台下专心拍照。

给期末评优来一点仪式感

从这9位候选人发言照来看，女同学的镜头感最好，落落大方。男孩子稍逊一筹。

从发言精彩程度看，男生搬回一局。

环节四，无记名投票，统计票数。

全班每人可以投一票，只能投一个候选人。全班42人，2人请假没在教室，7人弃权，实际收到选票33张，超过班级半数，选举有效。经统计票数，张昱以7票当选。

环节五，现场公示，接受监督。

我把得票数公布后，问全班对张昱同学当选的过程或他的候选人资格有无异议？同学们回报热烈的掌声，祝贺张昱同学。

仪式结束，评选活动圆满成功！

活动反思：

1.班级活动，过程比结果更重要。高三的孩子了，上台发言还有学生不敢与台下的同学进行眼神交流，准备好的发言内容也不能讲完。班级活动是学生展示自我和锻炼能力的舞台，还要创造机会让更多同学参与进来。完美的结果来自精彩的过程，我们左右不了结果，但却可以控制整个过程。刘德华有首歌名叫做《缺憾美》，我相信今天的候选人没有当选可能会有些许遗憾，但是参与活动的美好回忆将会伴随TA一生。青春没有失败，至少我们为梦努力过！

2.恰当的激励奖赏，有助于激发学生的内生动力，应呵护好学生心中的荣誉感。有候选人在演讲中说，我知道自己不是足够的优秀，但是我就是对这个荣誉充满着渴望。

给期末评优来一点仪式感

根据马斯洛的需求层次理论，学生的这种荣誉渴求属于第四层次的需求：尊重需求。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。