昨晚有幸聆听了省教研室温老师的一个公益讲座——听读结合，学好中小学英语的首要途径。
以下是我听完这堂课时做的笔记。
从课标要求出发 ，课外视听活动每周不少于30分钟，小学阶段的课外阅读量不少于四到五千词，七八九三年级的阅读量分别不低于4万 10万 15万词汇量阅读量。
听读是语言输入的基本渠道，没有输入就没有输出。
关于听读结合存在一些误区:
1.听读活动简单认为听力和阅读测试，缺乏过程。
2.听读的目的主要是理解信息和获取信息，但在实际形式基本为回答问题也就是做题。
3.目前主要通过教师讲解词汇语法句型的方法，希望强化输入，促进理解和运用，没有有效发挥听读的作用。
为什么要听读结合？也就是听读结合的必要性和意义所在。
1.有研究证明有字幕的视听效果比单纯的听或读更有效更能强化语言的输入。
2.能照顾到不同认知特点的学生兼顾差异。
3.单纯的听或读枯燥难以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，营造学习氛围。
4.通过阅读理解获取信息有困难，听读结合以听促读。
听读结合注意的事项
一、基本原则
目标导向原则 ，兴趣优化原则，任务驱动原则，突出过程原则，循序渐进原则。
二，基本要求
一，选材配有音频，
二，目标定位，
三，活动安排
四，科学评价。
听读结合的设计思路
读为主体，以听促读。
听多少？听全文，听段落，听重点，反复听。
听什么？听语境，听语音语调，听语言，听信息，听言外之意。
如何设计听读教学活动？
1，选择合适的语篇二深入解读文本，3，确立教学目标，4设计听读活动，5.创设情景6，实现教学评价一体化。
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