开学后，发现建鹏上课基本不学习了，路上遇到他，回复就是不想学了。
早饭后，约他到附近一个空闲的会议室。
师：“最近有什么打算”
生：“不想学了”
师：为什么？
生：没理由，就是不想学了。
师：那以后还有什么打算吗？中考后工作？还是？
生：还不知道
师：还想上学吗？
生：可能上职高吧？
师：职高也得学习啊，也得需要基础啊。
生：就是不想学了。
师：有什么困难或者挑战吗？
生：没有，就是不想学了。
多次追问，孩子基本就是几句话。
多次出现“不想学了”
问原因，没理由。
无奈，只好进入我感受或者也算是专家建议模式：
我谈了自己的经历和自己教的学生的案例。
大致，我自己理解的学习的价值和我所教的学生的案例，然后上课了。谈话结束。
思考：感觉孩子心理上有很强的防御意思，其实孩子刚进入初三后成绩还算可以的。只是后来越来越放弃学习力，导致期末考试成绩也很不理想，我感觉失去了学习的兴趣或者说在学习上经历了太多的失败和无奈，最终导致彻底放弃。如何才能让其觉察自己对学习的认识呢？感觉他内在已经充满了别的东西，感觉我自己也有些无从下手，看了塔塔老师和豆包的对话，感觉彼此还是缺乏一种“好奇”引导的深层次的探索。
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