这段时间，可以说一直在践行“犯错误是学习的好机会”这句话。不过，我把它当成了鼓励孩子的工具，不知道这样的用法，到底对不对。
案例一 弹古筝
丫丫弹古筝，遇到难的地方（比如一开始按颤音，按4这个音），总是弹不好，她觉得沮丧，爱发脾气。我总是对她说：没有关系，你刚刚确实是弹错了，但是“犯错误是学习的好机会”。你看看，你是颤音没有弹好，那咱们就先不管整首曲子弹得怎样，好好地学习弹颤音，熟悉以后再关注整首曲子。一开始孩子还很疑惑，后来发现，弹错了妈妈并没有批评，而是鼓励她再来一次，就没那么排斥了，也愿意反复练习。
案例二 做逻辑思维题
丫丫对逻辑思维类的题目很感兴趣，但是遇到难题，还是会不开心，流露出悲观的情绪。比如有的题目做错了，她会大叫：怎么这么烦，我又做错了！！！然后往地上一躺，就准备“撤退”了。这种时候，我会很夸张地对她说：哎呀，恭喜你，你又获得了一次学习新知识的机会。她很懵地看着我，估计在想：为什么我做得不对妈妈还恭喜我？ 接着，我跟她说：你看看，你通过一次犯错误，知道了自己哪方面还不懂，妈妈知道了就会告诉你正确的方法，下一次，你就知道怎么做了啊！丫丫听完，估计觉得我不是在纠正错误，而是帮助她学习和理解新的知识，也就可以不带排斥情绪地听下去了。
我的疑惑：
上面两个案例中，丫丫的“不良行为”（发脾气，耍赖放弃），似乎是因为“缺乏有效技能”，并没有“犯错误”，我用“犯错误是学习的好机会”这样的词句，针对的是事情本身（不会弹古筝，不理解题意），似乎有点“驴头不对马嘴”的感觉。虽然我的最终目的达到了，还是有些忐忑，到底该不该这么说。
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