20220209

昨天有一个初二学生给妈妈说，老师讲的太慢了。为什么一个圆周率一百位要讲这么拖拉？

我觉得这个问题提的很好，针对这个问题我又进行了一个深入的思考。

首先我思考，孩子为什么会提出这个问题。

我联系到他的年龄。

因为初中生和高中生更喜欢单刀直入，就这就这个问题解决这个问题，。

比如说，我今天这个题不会，你告诉我怎么做，我直接拿到结果就好了。

为什么？因为他们要解决问题太多了，他们可能时间太有限了，所以他们没有更多沉下来思考原理的时间，而希望更快更直接地拿到结果。

第2个原因，有可能没有真正的领会老师讲课的精神和意图，缺乏一个真正思考的乐趣和心态。

在现在这个社会，普遍存在的一种教育的现象，就是在孩子小的时候，可能最初的一些学习兴趣会在成长的过程中被很多外在的原因抹杀，导致孩子们在学习的过程中更容易倾向于，一个结果就是怎么样能够呈现，最好是一，二，三，这样结果，而忽略拿到这个结果的过程。

毕竟，大家看的更多的是成绩和分数。

但我们思考一下，一个短期的分数可能容易获得，但一个长期的兴趣和能力是很难真正培养起来的，这个过程，需要我们有非常多综合的素质和能力。

再反过来思考，如果没有这些综合的素质和能力，而分数的呈现也真的只能是昙花一现。

当然，我还分析了一些其他原因。

那么，为什么我在课堂上，不直接带学员把圆周率100位快速记住？

一般的授课，在记忆课程上都会直接带学员，快速的把100位圆周率记住。

比如，我把故事画面给到你，把震撼的故事编好，同时把图像和数字的转换直接呈现给你，那么，用不到一个小时，这100位会被你背的滚瓜烂熟。

我完全可以让大家感受到记忆的效果，并且被效果所震撼，也让家长感受到记忆课真的太神奇，真的很有效！

这对我的商业宣传来说，真的有极大的好处。

但在这近10年的授课思考中，我感受到了一点，️当我把圆周率教给学员之后，他们可能更多的也只是会背，背得非常的流利，背得非常的快，但记忆背后的原理他们并不清楚，也并不能够真正的用到。

而在记忆过程中他们自己真正的卡点是什么，他们也并不清楚……

这也是很多孩子，在参加有些线下高达上万元的记忆训练营，回去也只是会背课堂上的这些东西，背的滚瓜烂熟，但自己去结合却非常困难的一个根本原因。

下图是其他学员，在其他地方学习几万元的记忆课。背诵圆周率，只需要几秒钟，然后呢？其他的运用基本很难。

❄️因为，这样授课，只是授之以鱼，并没有真正授之以渔。

这个寒假我一共开设了两次记忆训练营，但就这两次，我也在进行了非常多的升级自我升级。

我给学员们更多的讲到记忆力的核心原理和要害✔️

关键的日常运用经验，✔️图像力，想象力的重要性等等✔️

还有，他们在课堂训练中，如何去发掘自己在这个地方的欠缺✔️

同时，通过在课堂中，我能够更多的发现，学员们在细节上的问题。

比如，观察能力比较欠缺，在生活中可能不够自信，专注力差，不敢表达自己的真实想法，会有更多的顾忌和自我限制，还有，亲子关系的不顺畅。

然后，每节课我都有新的调整和引导方向。

比如昨天在讲到定位法的时候，为了让大家真正的理解什么是定位的法则，我举了非常多通俗易懂的例子。

定位法，当我们想要定位地点的时候，不能够在这个地点上放太多的东西，我举了一个非常形象的例子，比如说，你今天买了一个东西交给你的爷爷保管，但你不能给你爷爷太多，因为他会拿不住，会丢对吧？

这样的话，孩子们就知道我们在一个定位地点上不要放太多的东西。

第2，定位的地点应该是你所熟悉的。

还是这个例子，你把你自己要买的东西，一二三四件，交给了你的爷爷奶奶爸爸妈妈，但如果你随便交给了一个陌生人，是不是他们就带着东西走了，你就找不到了？

这样的话，学员们就能够非常清晰的理解，为什么我们记忆的地点要熟悉。

那么第三，通过课堂对图片的一些细节的提问，会发现孩子们更多的学习问题。

有的注意力不够集中啊，或者缺乏生活的乐趣和观察力呀，那背后。可以看到他们在写作能力上也会有一定的欠缺，平时的素材肯定不够多，这就可以知道孩子为什么会成绩不高的一些深层原因。

通过不断思考，更具实践性的授课方式，我不断将的课程再次升级和优化，不做流于形式的教授~

避免大家，看似学会来很多，实际上很难真正结合。

不做~表面的花里胡哨的呈现，而更侧重原理的讲解和深入训练。

同时，为什么我经常在我的课堂上，通过一系列的训练，可以预见孩子们未来的成绩走向？也是因为这个原因。

因为一时的成绩只是一个阶段性的结果，不足以说明什么，但通过课堂的训练可以看到底层的一些差距，比如学习的思维的能力，知识的储备，观察能力，注意力，家庭环境，自信心，抗压能力等等，这些都是核心的学习力。

所以，我们平常就看到一个孩子成绩不好，但是，可能很难去综合性更深入的找到它的根源。还有，很多家长或者学生自己，因为一时的成绩就感觉不错，看不到很多隐患的东西，然后等到孩子上了初中高中之后发现有问题，这个时候也很难找到根源。

匠心打造真正的学习力课程，而不做商业化的形式主义。