课堂趣事

1.我觉得大麦应该是big wheat

英语课上，老师领同学们做强化训练题，其中的一个句子中出现了wheat（小麦）这个单词，因为上一节课上一道题中出现这个词和oat（燕麦）、barley（大麦）时，老师特意强调过这三个词的意思。为了帮助同学们记住wheat这个单词，老师给同学们举出拼写有类似之处的奇葩词组，A同学喜欢eat wheat（吃小麦）。B同学的oat coat（燕麦外套） 很有拉风。C 同学的barley bar（大麦酒吧）非常火。当时同学们还对此进行了热评。

再次遇到这个词，老师想检验一下同学们对这个词的记忆，于是问，“同学们，你们还记得wheat这个词的意思吗？”

A同学一边高高地举起手一边不容置疑地响亮回答，“老师，我知道这个单词是小麦的意思。”

“非常好，非常好，那么你记得大麦那个单词怎么说吗？”

A同学没有想到老师会继续提问，刚刚还沉浸在极度的自我感觉良好状态中的他站在座位上轻轻地挠着他整齐的短发，绞尽脑汁地在回忆着。

“不要着急，想一想，当时咱们还编了什么样的场景？”老师循循善诱地启发着。

A同学忽然抬起头语气坚定地回答，“老师，我觉得大麦应该是big （大的）wheat（小麦）。”

一直在为A同学暗送“电波”的C同学一听此言，趴在桌子上窒息了。

2.是QQ告诉我的

课堂上，老师在讲解基础知识部分的习题，“ZZ同学，请你说出1到5题的答案。”

憨厚诚实的ZZ同学站起来，脸有点发红，在座位上晃来晃去，不好意思抬头，这时候QQ同学用 “腹语”传声的功夫向ZZ同学传递答案，只是功夫练得不够到家，在传声的过程中感觉好像有些漏气，惹得周围的同学都发出质疑的声音。

ZZ同学好不容易理会了QQ同学的意思，于是小声地说，“老师，这五道题的答案是A ABBC。”只见他一边说脸色同时在加深，像被火烤了似的，严重底气不足的样子。

老师笑了，“是吗？为什么你认为答案是AABBC呢？”

ZZ同学实在坚持不住了，坑坑吃吃地说，“是QQ告诉我的。”

3.到目前为止时间是6点59秒

ZD同学是一个快乐、活泼而又自信的大男孩，一天天总是乐呵呵的，就是有些懒散，学习需要采用劝说、引导和鼓励的方式进行。

一天下午的课堂上，他有点不在状态，眼睛眯缝着在阳光下像可爱的小猫一样要呼呼，于是我就热情的赞美他，一顿表扬之后他的眼睛渐渐睁开了，脸上的微笑代表着他基本恢复正常状态。

看到这种情况，我马上开始引导他开始学习，他跟着老师的讲解开始思考、分析，然后做练习检验知识点的掌握情况。

做完练习之后，领着学生一起分析答案，错题让同学们自己整理一下，之后我再次考察。他积极地在笔记本上整理错题，然后信心满满地说，“老师，我掌握了，已经没问题了，你可以考察我了。”

“好的，漂亮，那么就展示一下你的超强大脑吧。”

我开始就他之前的错题逐一考察他，他对答如流，当我问他give up, give out, give away, give in, give off这组词组的意思时，他拍了一下脑袋，认真地看着我，“老师，难道我的记忆只有7秒吗？我怎么忽然就忘了呢？”

他身边的同学抬起头，专注地看看他，又看看了手腕，“ZD同学 ，到目前为止时间刚刚到6点59秒。”

4.math增肥了

英语课上，老师在领同学们分析句子结构，在理解句子关系的过程中，老师发现同学们对个别单词的意思不知道，所以影响了他们理解整个句子，于是指着句子中的一个单词match（比赛，火柴）问到，“同学们，你们知道这个词的意思是什么吗？”

A同学一边自我肯定地点着头，同时一手举着笔做出“指点江山”的动作，大声说到，“老师，这个词不是手表吗？”

“手表长这样吗？我怎么感觉手表是这样的呢？”老师一边笑着回答一边在黑板上写出手表watch的拼写。

“那是我记错了？有这种可能性吗？我一直以为match是手表的意思。”A同学一边看着黑板一边露出质疑的表情。

这时B同学一脸不屑地站起来，“你明明就记错了，这个词怎么能是手表呢？这个词是数学，我们天天学的数学，你不知道吗？学习要和生活相联系，我每次上数学课的时候都默念一边这个词的。”

看着B同学自信的样子，老师真的都要相信他了。“B同学的学习方式真是值得我们借鉴，不过数学好像是这样的呢？”老师继续在黑板上写出数学math这个单词。

B同学看了一眼又一眼，像确认math是否做过美容手术似的端详着、甄别着，然后悠悠地慨叹到，“看来生活水平真是提高了，math都增肥了。”