作者：（奥）阿尔弗雷德 ·阿德勒
第一章 引言Introduction，总结本章4大点：
1.心理学看成人/儿童教育：
从心理学的角度看，成人的教育问题实质上是不断认识自我并理性引导自我的问题。
儿童也是如此发展，但是由于儿童不够成熟，无法自我引导，所以成人的指引就显得极其关键了。但指引儿童的过程中最大的苦难在于成人的无知。成人对自我的认知尚不充足，对引起自我情感和情绪的原因及自我喜爱也不甚明了。简而言之，成人对其自身心里还不甚了解。
2.对个体心理学的认识：
个体心理学特别关注儿童心理，既关注儿童心理本身，也关注儿童心理研究给成人性格和行为特征研究带来的启示。【个体心理学注重理论与实践的合一，坚决主张人格的统一性，致力于研究人格发展及其表现形式的动态过程。】
个性心理学与其它心理学的不同点：研究方法不同，个体心理学的所有原则构成了一个有机整体。正是因为个性心理学把个体行为看成是由人格整体所驱动和指引的，所以个体心理学对个体行为的任何解释都反映了同一相互关系，这一相互关系体现在一系列的精神活动之中。
3.人格创建为何产生差异：
在人格建构中，个体由于创作者+作品本身的双重身份（人格统一体）的局限性造成个体对生活事实认识和理解的不同从而导致了行为、目标及生活方式的不同。以此人便表现出了个体的差异性。
人类发展的基本事实（简言之：力争优越）促使个体构建人格，同时也带来了一种心里事实--自卑感（适度自卑感促进力争上游，强烈自卑感则会迫使形成心里补偿机制）。
自卑感和力争优越是人类生活同一基本事实的两个阶段，因而是彼此依赖、不可分离的。
三类儿童显出出了心里补偿特质的形成和发展。第一类是天生身体虚弱或生理有缺陷的儿童；第二类是受到成人严厉管教、缺乏爱的儿童；第三类是被娇宠的儿童。
4.如何考察儿童构建：
首先要明白：社会情感是儿童正常发展过程中的关键性和决定性因素。可以说，社会情感是儿童发展正常与否的晴雨表。
以社会情感作为个体发展的检验标准，要理解和评估一个孩子，我们需要探究的是他努力奋斗的形式和节奏、自卑感的程度及社会意识的强烈程度。
如何发现儿童社会情感程度：观察他进入学校时的表现。
此外个体对于有关个体和社会生活的三个基本问题的态度比其他事物更能展示其真实的自我。第一个问题是社会关系问题。第二个问题是关于个体想要如何生存的问题，即他想以何种职业来谋生。第三个问题的提出是基于人类存在两种性别这一事实。
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