蓝经常会听到身边的朋友家长这样的抱怨自己家的孩子：
“又在那瞎玩！”
然后蓝会好奇的问：
“要不然呢？”
“玩点有意义的呀！”
“啥是有意义的呢？”
“下下棋啊！做做数学游戏啊！得增长点知识，交交朋友什么的……反正不是这样，毫无意义，白白浪费时间。”
瞎玩真的是毫无意义吗？老天从来不做无意义的安排，咱们今天就为瞎玩正名为自由玩耍，说说瞎玩的意义。
探索和好奇，以能做自己的主为前提
瞎玩看似没有目标没有目的，比如一个广场上有很多器材，很多孩子，偏偏咱家的娃一个人蹲在树根下面捅蚂蚁。
给小蚂蚁的必经之路设一个障碍，哇塞爬过去了！
那我倒点水，你看慌了吧，触角摇的像风里的叶子……嗯？绕过去了！
那爬到我的小树枝上，我给你运走，看你这次怎么办……
我们用心感受的时候会发现，这时候孩子的心理状态是积极的，身心是合一的，他们是自己身体和时间的主人。当我们内心是安全且安定的时候我们才能自由，这时候探索欲和好奇心达到最强。
我们体会下自身，当我们的状态是紧绷的急迫的时候，我们是否还能够进行积极的探索？显然是不能的。
所以我们很多时候困惑孩子的探索欲和好奇心咋培养啊？其实给孩子一定的自由玩耍时间就是培养的基础。
情景演练，在每一种能力成为自动化反应之前我们都可以使用这种方式进行演练。
我们知道四五岁的宝宝最喜欢过家家游戏，我们也知道过家家游戏是宝宝对现实生活的模拟，这种模拟会被带到宝宝的生活当中。
娃大一点就不玩过家家，觉得那是小宝宝的游戏。但是我们会看到很多孩子做这样的事：
对着娃娃或者玩偶自言自语；
对于动漫和故事书非常的投入；
发呆；
……
其实过家家的能力从来没有消失，运动员在比赛前会在头脑里重复要进行的动作，相声演员在上场前要默活，使用的都是这种能力。
大量的实验和研究也证明在头脑中的演练确实能给现实生活带来改变，这种改变应用在人际交往、困难情景的应对、体育项目等方面。比如2012年一项针对32名高尔夫球员的研究中，球员被分成两组，一组进行实际演练，另外一组在头脑中演练，一段时间以后两组球员都取得了进步。
自我疗愈，自由玩耍的自带属性是内在疗愈。
正如上面所说孩子的身心是合一的，是自由的。
这个话会不会有一点熟悉？我们会发现每一个成人的身心灵成长体系都在追求的就是这样的状态，而对于孩子来讲这种状态是天然的，自带技能。所以我们说孩子都是本自具足是有道理的。
我们很多成年人在成长的过程当中，因为种种原因失去了这种能力，当我们觉得这种能力弥足珍贵的时候花大把的金钱和大把的时间想要再找回来。
做为成年人我们也知道每个人的成长过程都不会是完美的，一些温暖、一些富足、一些挫折、一些限制……整合成我们每个人不同的内心样貌。
所以适当时间的自由，对于孩子来说是自我整合，自我调整的需要。尤其在我们这个压力向低龄蔓延的拼娃时代。
马云在杭州师范大学110周年校庆中说到，“未来的30年，技术变革会驱动教育变革，并且会成为社会变革的关键。即使是世界一流大学，也要考虑未来社会需要什么样的人才，以及自己的发展方向。过去是知识驱动，而未来社会是智慧和体验驱动。过去以制造为中心，未来以创造为中心。过去追求的是标准化、规模化，未来讲究的是个性化、特色化。未来不是知识的竞争，而是创造力和想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。“
是的，未来是科技、AR的时代，娃们不能和计算机拼速度，也不能和机械拼准确，能做的就是成为最好的自己，外可创造世界，内可愉悦自己。
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