今日确定进入到实质性教学内容，让学生认识秒，感受秒的长短，同时通过不同的活动感受30秒和1分钟的长短。
总体感觉，虽然很累但还是有效果的。
学生坐不住是常态，总会有很多孩子乱开小会或者随便折纸，拿笔画来画去。我默默的走到这些孩子身边，拿走他玩的东西或者用手触摸他的头，让他看黑板。可过一会儿又开始管不住自己，我的话貌似说给了空气。
停下来，等待孩子们看到我生气了，再回到课堂。但一节课总是停下来，打断本该有的节奏，让我感觉就像一个个碎片，不停的补补丁，也影响孩子们有一个完整的课堂。
我决定开始严肃课堂，走到不看黑板一直拿笔乱画的孩子身边，把他的笔扔到窗户旁边；又让课堂上一直专注于前后扭头的涵涵站到讲台旁边听课。
班级稍微安静一下，但回答问题的时候孩子们总是无法完整的把意思表达出来，他们喜欢简短的表达，可我更希望能够表达出自己的思考。中断下来，引导孩子说完整的话。
结果，又发现哲哲钻进桌子兜里了，博博也开始扭头说话，龙龙甚至直接站起来。干脆，让他们三个搬凳子坐到前面听，课间惩罚他们不休息。
这下，大多数孩子看样子是坐住了，似乎也能跟着回答了。但仍然感觉语言还有欠缺，开始表扬回答得较好的孩子，鼓励他们能够给大家讲清楚，然后让别的孩子口述出来，积极进行正面回应。到最后一题的时候举手的多起来，声音也大了，回答的也开始完整起来。
课堂的感觉开始有了呈现，感觉到孩子们可以给我回应了，心里高兴，奖励他的自由的交流玩耍。
下课了，觉得很累，但有了效果我也是很欣慰。但我也有一个反思，那就是教师到底要不要发火，要不要杀鸡骇猴？经过思考，我认为教育该有的惩戒还是要有的，不然孩子们会肆无忌惮，完全没有约束，就会一盘散沙。在最初的纪律与有底线的坚持之下，学生慢慢会适应课堂习惯，那时候再慢慢引导发现学会思考带来的快乐吧！
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