《收益递增》读书笔记第二百四十七篇。
作者提到了关于创新的教育问题，我就不引用原文了。从这里我想到教育的目的是什么？谁是实施教育的主体，谁又是受教育的。这就好像是说谁是规则的制定者，那么规则制定的目的就是为谁服务的一样。人是趋利避害的，是欲望在驱动人做事。同样由人构成的各种社会结构，也是这样的，他必然也应该有着跟人类似的性质。
创新好像是种偶然的事情，不是你想就一定可以做到的。再有创新应该是个个性化的事情。教育提供的共性的东西，面对所有人的教育需要的是普适性。提供的是最基本的服务。而创新是应该你自己去想的问题。再说了什么是创新，必定是现在没有的东西才是创新。如果创新可以教，那么还是创新吗？创新我感觉就像个探索的过程，用已知的东西不断的排列组合，希望能搞出个以前没有的东西。任何东西都不可能无中生有，至少都是从现有事物中衍生出来的。也可以被看为是个迭代的结果。
教育能提供的是什么？对人现有的知识总结，然后把确定性的东西教给新形成的人。这是好像一个外挂，没有跟随你一起出生。是在你出生之后再给你加上去的。你看人类的学习过程多长，一般参加工作都要二十几岁了。人类的知识像个蓄水池，基本把所有人的知识都集中在了一起，谁用谁就来拿。教育就是把这里面最基本的东西交给你，至于关于创新需要的其他知识就要你自己去根据自己的需求去选了。教育好像面对的是两方面，一是所有的人，一是整个社会。要保证所有人可以得到最基本的知识，要保证给社会提供这样正常运转的工具人。只有社会正常运转，同时有巨大的数量的人口基数，才能保证有更多的创新可能。
创新是必须吗？或是说创新是需要你刻意去做的吗？创新是不是跟变异一样，是一种可以客观发生的事情呢？必然发生，但你又不知道他会在什么时候发生。只可能知道什么时候可能性大一些。
每个人都在为自己的利益着想，那整体的利益是由什么决定的呢？整体的利益又是谁的利益呢？我们都是整体的一员，我的利益就是整体的利益，但反过来好像就不合适了。整体的利益不见得就是我的利益。为了整体利益最大化，有时就要牺牲一些个体的利益。一个坏人牺牲了他的自由，可能换来的就是很多人的自由。帕累托最优。
创新让我想到，这不也是在提供一种可能吗？创新提供的是一种可能，有好的创新也一定存在不好的创新。好的创新被留下，不好的被剔除。你不创新出来，你也不知道她时好时坏。这个世界好像跟我们人类一样，根本不知道该如何的发展，方向是哪里。一切都只是骑驴看唱本，边走边瞧。需要的就是创造各种可能，不断的尝试。在大数量下，众多可能中，选择合适的留下来。一个没有发生的事情，谁也猜不到最后的结果。这样才有意思，我也希望是这样。我原来有种想法，是这个世界开始就已经都注定好了。因为按照因果关系，一个因必定会导致一个果。那按照这个推测，只要是一开始，那么结果就是注定的了。这样没意思，也没有意义。一个开始就知道结果的故事，他存在的意义是什么？还是一切都不确定好玩，至少会有惊喜。
我有时也会对一些现象有些微词，但是转念一想，既然能发展成这样，那么就一定有其原因。至少是现有的解决方案中最好的一个。现有力量结构下，博弈的结果。反应的可能就是整体利益最大化的结果。一件事如果你有按照你预想的发展，那一定是你忽略了某些细节。如果社会的现状不是你希望的样子，那么一定是有些问题你没有看到。我们能感知到的毕竟是有限的，而这个世界发展变化他是所有因素共同作用的结果。
人活着就是个折腾的过程，这个世界也需要你折腾。你越是折腾就也有可能创造出更多可能。你不折腾，有你没你都一样，你就失去了存在的价值。你至少要创造出一些这个世界不曾有的东西吧。不能总是重复，可能规则没有变，但是表象变了。总之就是你要创造变化。
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