时光煮雨，岁月缝花，生命中所有的巧合，都能在岁月中璀璨；生命里所有的遇见，都能在时光里驻颜。
去年今日此门中，人面桃花相映红。2019年8月，新教师培训期间，我诚惶诚恐，邂逅了橘园，来去匆匆，无暇驻足。从教历程分享结束后，我内心久久难安，有羡慕，也有余悸。羡慕着新教师们能走近专家，早遇见，早成长；又惭愧自己教资尚浅，业务不精，几分钟的台上交流，像是天马行空，唯恐贻笑大方。
庚子之年，夏秋交替，与橘园重逢，我喜出望外。静坐教室，嗅一缕芳香，纸上思量，于点滴之间，采擷初秋的果实，开启班主任的“明星”梦。
迈进教室，班团队建设正在进行中，每名学员找到了自己的组织，献计献策，席地勾勒，精心阐述......一个个响亮高昂的组名，一幅幅别出心裁的海报，既展示着才情，也凝聚着人心。
班委组建环节，虽不比就职演讲，却也颇显个人锋芒。有朝气蓬勃的，有乐于奉献的，有实力担当的......大家毛遂自荐，自信满满。此番培训，我们重新做回学生，有严要求、高期待的班主任，有积极负责的班委会，有引领专业的课程，有精彩的活动，有公平有效的评价......我内心开始不宁静了，或许跟在优秀的同伴身后，可以逃脱外在的纷争，却仍然逃避不了内心的思虑与挣扎，毕竟班班都有一本难念的经。
接下来的一场场讲座都干货满满，好似神医问诊，专家号脉，丰富的经验、专业的理论和鲜活的案例，何愁不能悟出治班之道！
华中师范大学张爱群教授，从家长择班、班级管理、班级文化功能等多个视角剖析了班级文化的重要性，又以案例形式论证了建设有特色有活力的班级文化的途径：在处理好班级文化与学校文化关系的前提下，充分激活班级文化建设的主体，集学生、家长、科任教师的群体力量共同建设班集体；调用班主任建设的十大基本方略，合理利用区域历史文化资源，着力培育班级认同，培养学生良好的班风学风，和昂扬向上的班级精神。
张教授提出的班主任建设的十大策略，内容何其丰富：有民族文化精神的渗透、长远目标的建立、法制教育、雅行培养、兴趣激发等，汇集学科综合知识，聚焦立身多元素质。理想的班级文化建设，大有登天之境，有几人能战胜蜀道之难呢？
只有想不到，没有做不到。创新实验学校的实地参观活动彻底打消了我的疑虑。循着设计者的介绍，我进入了名为“童话镇”的班级，开启了童话般的学习之旅，“火车站”里示意着校车的路线，“灯塔”是家长吐露心扉的专栏，“哆啦A梦的神奇口袋”是孩子倾诉烦恼的阵地，“百宝箱”是失物招领、废物利用的宝地，“成长乐园”是孩子们的晋级墙......“镇长”轮流做，周周换新人，“水利局长”、“事务长”、“环保局长”......官职一大堆，你敢你就做。该校的班主任们竟拥有城市规划者的格局与智慧！
让每一面墙壁说话，几乎每个学校、每位班主任都在努力，但是扪心自问，我们让墙壁说的话走心了吗？创新学校的每块墙壁好像真地说话了：学生日记、国家领导人介绍、宜都风采、风车之家、好书推荐等内容丰富，手抄报、日记、绘画、手工展示等形式多样。小到行为习惯，大到家国情怀，其中的核心内涵都可以与张教授提到的十大基本方略一一对应。我震惊极了，正所谓“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，想要让学生成为怎样的人，就先得构建怎样的蓝图。班级文化建设是灵动的，因此班主任不可能妄想一劳永逸。
张教授传授的理论与创新学校展示的实践，将班级文化建设的学问阐释得淋漓尽致。易华芹校长说“当我们把零零散散的文化意象排在他们的生命中时，孩子们的世界该有多么浩瀚与广大！”，的确如此，这场别开生面的培训盛宴，将系统的专业模块排在我们的眼前，经过消化与沉淀，我们的世界也变得浩瀚与广大。
仰望苍穹，万物争辉，俯下身来，留恋橘香，跟上前去，与同行者一道，吸收能量与智慧，立德于心，修德于行，成为学生心中的明星，正是我心之所向！
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