通则透，透则达

与简书分别一大段时间，亲爱的老朋友，我回来了，谢谢亲爱的自己，你又想起了这位老朋友。

以往，简书总是我和博，我和优的故事，今天起，故事会丰富起来，故事人物会多起来，我不仅仅是两个孩子的妈妈，也是一百多号孩子的老师。

昨晚，和家长来了一场掏心掏肺的交流，感动了我自己，也让我自己更陷入思考中，昨天竟失眠了。我在想：接下来我将要去哪里，我的学生们要到去哪里……我在构思，我还可以做得很好！

今天，上午连续的两节课，上完依然是愉悦、享受的感觉，不仅如此，我突然想要把它沉淀一下，用文字记录我们灵动的课堂。“同学们，接下来，我们要做一件大事”“什么大事，什么大事”“是要考试吗？”我有点“嫌弃”的表情说“你有点俗气”。“这节课，我们要把这几个星期的数学知识进行……”我比划着融合的动作。孩子们猜“整理吗”“复习吗”“归纳吗”（你不给机会，你永不知道孩子们的词语表达如此贴切），“恩，差不多，我们要把这个单元零碎的知识进行融合。”

尽管课堂时间很紧张，我依然愿意和孩子们聊聊天，轻松又期待地进入课堂。学生对教师的信息接纳，最多为情绪，其次为行为，最后才是语言。情绪总是老大！

这节课，我们就进行了这么个板书的学习，一步步带着孩子们以“分数——它的基本性质——基本性质成就的约分和通分”为主线，完成了一个单元知识的整理，讲清了它的来龙去脉，打通了各个知识点的脉络。我自己都豁然开朗起来，孩子们说也有这感觉。这节课，孩子们专注的神情令人回味。孩子们还告诉我这就是思维导图。孩子们告诉我但思维导图会漂亮点，“是的，老师在备课时，忽略了对板书的规划，下次要这方面改进。”这高大上的东西我还真没去学习，没想到我却一直都有在做！

通则透，透则达 通则透，透则达

记得有这么一句话，我们要把一本书越读越薄，最后浓缩成几句话。很认同，我想带着我们孩子们也这么来学。把新知纳入知识体系中，打通各个知识间的链接，构建成一个全新的知识体系。

和老朋友见面是如此的舒服，爱你，简书，接下来，我会经常来骚扰你。这写作对人也是一种治愈。