与简书分别一大段时间,亲爱的老朋友,我回来了,谢谢亲爱的自己,你又想起了这位老朋友。
以往,简书总是我和博,我和优的故事,今天起,故事会丰富起来,故事人物会多起来,我不仅仅是两个孩子的妈妈,也是一百多号孩子的老师。
昨晚,和家长来了一场掏心掏肺的交流,感动了我自己,也让我自己更陷入思考中,昨天竟失眠了。我在想:接下来我将要去哪里,我的学生们要到去哪里……我在构思,我还可以做得很好!
今天,上午连续的两节课,上完依然是愉悦、享受的感觉,不仅如此,我突然想要把它沉淀一下,用文字记录我们灵动的课堂。“同学们,接下来,我们要做一件大事”“什么大事,什么大事”“是要考试吗?”我有点“嫌弃”的表情说“你有点俗气”。“这节课,我们要把这几个星期的数学知识进行……”我比划着融合的动作。孩子们猜“整理吗”“复习吗”“归纳吗”(你不给机会,你永不知道孩子们的词语表达如此贴切),“恩,差不多,我们要把这个单元零碎的知识进行融合。”
尽管课堂时间很紧张,我依然愿意和孩子们聊聊天,轻松又期待地进入课堂。学生对教师的信息接纳,最多为情绪,其次为行为,最后才是语言。情绪总是老大!
这节课,我们就进行了这么个板书的学习,一步步带着孩子们以“分数——它的基本性质——基本性质成就的约分和通分”为主线,完成了一个单元知识的整理,讲清了它的来龙去脉,打通了各个知识点的脉络。我自己都豁然开朗起来,孩子们说也有这感觉。这节课,孩子们专注的神情令人回味。孩子们还告诉我这就是思维导图。孩子们告诉我但思维导图会漂亮点,“是的,老师在备课时,忽略了对板书的规划,下次要这方面改进。”这高大上的东西我还真没去学习,没想到我却一直都有在做!


记得有这么一句话,我们要把一本书越读越薄,最后浓缩成几句话。很认同,我想带着我们孩子们也这么来学。把新知纳入知识体系中,打通各个知识间的链接,构建成一个全新的知识体系。
和老朋友见面是如此的舒服,爱你,简书,接下来,我会经常来骚扰你。这写作对人也是一种治愈。
网友评论