写于2022年10月16日
为了避免如昨晚那般，在最后的两个小时里匆匆看书、写作，今天特意安排了早起的时间来阅读和写作。
《窗边的小豆豆》这书实在是太有意思了，看的时候，根本不想停下来，里面有好多出乎人意料的事情，让人意外的同时，又很佩服老师和校长的智慧。但想着要写读书文章，还是留点时间给写作吧！
今天阅读的页码是第23～71页，里面包含了《盒饭》、《海的味道，山的味道》、《电车来了》等等14个小章节，每个章节篇幅不长，但是都很有意思，很有教育启发意义。
01 海的味道和山的味道
在第一天里，我和小豆豆一样，对于“海的味道、山的味道”的盒饭充满了好奇，很想知道，这么富有诗意的盒饭，到底是什么呢？（任何问题）
原来是指：盒饭的菜里一定要有海里和山上出产的东西。
这是校长为了避免孩子们养成偏食的习惯，所以让家长们每天准备的饭菜，一定要有全面的营养。
“能把想说的话如此简练地表达出来，这样的成年人，除了校长先生之外，没有第二个了。”
我的想法和小豆豆的妈妈的想法是一样的，这么富有创意的午饭“要求”，不仅让孩子对于盒饭充满了渴望，不会养成偏食习惯，哪怕是我们大人，也觉得特别有意思吧。（情绪感受）
哪怕在午饭中，也处处是学习的机会。
譬如，当小豆豆对于“鱼松是属于海的味道还是山的味道？”感到困惑时，校长并不是独自告诉了她，而是大声地问所有的孩子们。
当孩子们引发了思考，得到不一样的答案时，校长再统一给大家科普，鱼松是如何来的，如何做成的。
“鱼松呢，是把鱼刺从鱼肉里挑出来，把鱼肉切得细细的，然后炒一炒，才做出来的。”（故事收集）
这真是一位智慧的校长，处处以生活为教学材料。
02 上课方式
巴学园的上课方式是很以众不同的。
不仅每天可以根据当天的心情和方便，随意自由选择自己喜欢的座位，连上课，都是随心所欲，从自己喜欢的课程开始学习。
什么意思呢？
就是说，一开始，老师先在黑板上写上今天所有的课程，譬如“语文，数学，物理等等”，然后学生们可以从自己喜欢的课程开始学习，只要当天完成全部的课程就行。
它的方式不是老师在讲台上叫，学生在下面听，而是同学们自由学习，不懂的地方，再请教老师即可。
所以就出现了这样的场面：同一节课里，喜欢语文的学生，可能在写作文，喜欢物理的学生，可能在做实验，喜欢数学的学生，可能在做算术。
只要你当天完成全部的课程学习即可。
对于这样的做法，书本给出的解释是：
这样上课的话，随着年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方法等。由此，老师能清楚地了解每个学生的个性。对老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
说真的，“因材施教”还可以以这样的方式，真的是打开了我的新知。（核心概念）
不仅如此，只要你上午完成了所有的学习计划，下午就可以外出散步了。
利用课程时间来散步，换成现在的教育，家长们一定惊掉了下巴。平时恨不得小孩子一天24小时都在学习、“接受”知识，连自由玩耍的时间都少的可怜，怎么还有心情允许他们在上课时间去散步？（联想发散）
这样我想起以前的一则新闻，大概是关于体育老师被迫休息的热点新闻吧，每节体育课，不是被语文老师暂借，就是被数学老师霸占之类的。老师们恨不得将自己知道的所有知识，全部灌输给学生们，也不管学生们能不能接收到，只要灌输了，就可以“松了一口气”：总算没有漏掉的知识点了。（联想发散）
所以利用课程时间去散步一定是很多人不能理解的事情。
但，其实“散步时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间”的，譬如在散步的时候，老师就通过“油菜为什么要开花呢”这样的问题，来引发孩子的思考，并及时教导他们相关的知识。（故事收集）
只是小孩子没有觉察到这点，连很多老师和家长，也没有觉察到这点。
03 让人脑洞大开的情节
如果说，学校的上课方式让人吃惊，那还有两个特别的情节，是让我特别脑洞大开的。
一个是《放回原处》里面的情节：
小豆豆上厕所时，不小心把心爱的钱包掉到厕所里去了（以前的厕所不是抽水式的，而是掏取式的，按我的理解，就是以前的“粪池”），她舍不得钱包，决定要它掏出来。
于是她就找来了工具——长把舀子，来到了厕所的掏口开始掏（很好奇，她怎么不觉得脏、不觉得臭？）。
她把整个便池的东西都掏了出来，把掏口的周围堆成了一座小山，但还是没有找到她的钱包。
我想说的人物来了——校长。
当校长看到并得知小豆豆的行为原因时，并没有阻拦或者出手相助，而是说了一句：“弄完以后，要把这些（掏出来的东西）全都放回去，啊。”然后就淡定地走开了。
天呐，这校长的脑袋里到底装的是什么？换了别的大人，也许会是一顿责骂或者阻挠吧？（洞见时刻）
“除了校长，不会再有第二个人了”、“校长真是一位了不起的人”。啊啊啊，我和小豆豆的妈妈的想法又同频了。
书中是这样形容小豆豆的满足感的：一来是因为自己干了很多活，哪怕没有找回钱包；二来是因为“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当做一位很有人格的人来看重”。
试问，我们有对身边的孩子如此吗？有把孩子当做一位很有人格的人来看重吗？（洞见时刻、行动灵感）
第二个脑洞大开的情节，是在《电车来了！》这小章节里。
学校要运来一辆新的当图书馆的电车，大家对于电车如何运来的，很好奇，各抒己见地讨论不停。最后大家决定留下来看电车是如何运来的。
电车是深夜才运来，但校长并没有拒绝孩子们“想要留下来看电车如何运来”的要求，而是让他们去征求父母的意见，父母同意的话，就可以带上睡衣和毛毯来学校。
遇上这样的事情，换了大多数老师或家长，应该都是不同意的话，大概会说：“电车如何运来的，关你什么事，你把心思放在学习上就好了”这类的话吧。
但是校长和很多家长们，却非常开明，他们认为，让孩子见到这种事情的机会非常少，应该让孩子们看一看为好。（洞见时刻）
身为父母的我，是不是也该给孩子更多“亲身经历”的学习机会呢？（行动灵感）
04 碎片记录
书里有好多故事都是很精彩的。
譬如：小豆豆将绑月票的绳子挂在小狗洛基身上，就是为了“以身试法”告诉小狗，这是她的月票，不是它的。
我们是不是可以把这个方法用在对待小孩的教育上呢？
不要总是站在大人的权威位置上，以命令的方式只告知孩子事情的结果，而不让孩子弄懂导致这结果的原因？（行动灵感）
又譬如：小豆豆闻小狗洛基耳朵的味道时，虽然觉得有点臭臭的，但是却是好的味道。
这让我想起了《小王子》里小王子和她的玫瑰，哪怕这是众多玫瑰中最普通的一朵，但因为经过驯化，对于小王子而言，这朵玫瑰却是最珍贵、最唯一的一朵！（联想发散）
再譬如：小豆豆着急想知道巴学园有没有校歌这件事，在离目的地还有两个站的时候，就站在车门，做好“预备，跑”的准备姿势。
这个实在是太有画面感了，看得我哈哈笑，太有趣了。
后记
这真是一本有趣的书，我觉得既适合大人看，学习教育孩子的方法，也适合小孩看，用来保持孩子的天性！
让我们一起期待更多精彩的内容呈现！
THE END
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