前不久我看了《好妈妈胜过好老师》这本书。当我翻开朴实的扉页，就被前言《当我们手中有块玉时》深深的吸引，被尹建莉老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。这本书真是值得一看的好书。这本书不仅通俗而且非常专业，她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟，甚至让我有恍然大悟的感觉，比如儿童阅读方面，家庭文化建设方面等。
细读下去，很多教育观念使我受益菲浅。
一，书的首页钱理群教授评论“这是一本有勇气，有思想，有智慧的书”作者确实勇气可嘉，既敢直面教育问题，又深入地思考，有独到的教育观念，更有教育智慧，最重要的是还有无所不在的爱心。其中例举了大量的实例，如“不做暴力作业”，“学语文不学语文课本”“可不可以批评老师”等我们有目共睹的教育问题，都进行了批判，让我们看到的是一位真正有智慧的家长。
二，对阅读极其重视。该书的很多章节提到早期阅读的重要性。作者从阅读的重要性，方法，以及阅读给我们带来的好处，各个方面都阐述的很到位，并举了很多实例。如“阅读是一根魔仗，被魔杖点中的孩子学习能力强。”在“让孩子识字不难”这篇中，作者说，“我的做法很简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不讲，而是读，即完全按书上文字一字字给她读”。“在对圆圆的教育中，我深深体会到，把学习生字融入在日常生活中，建立在大量阅读的基础上，是非常有效的方法，不仅孩子学起来轻松，大人实际也轻松，事半功倍。在 “修得一支生花笔”中更是强调阅读过程就是学习写作技巧过程。通过阅读提高写作能力，实际是最经济最省心，最有效的方法，是真正的捷径。因为阅读构成了儿童对生活的参与性，构成了他们经历的丰富性。后面的“好阅读与坏阅读”“不看有用的书”“学语文不是学语文课本”“阅读需要诱惑”更是阐明了阅读的重要性和方向性。
我庆幸我两个孩子都从小养成了阅读的习惯，尤其是儿子，小学就开始读《唐朝那些事》《曹操》等厚厚的大小说，儿童读物，漫画更是不少。记得刚来孝感时，他天天晚上去武商量贩看书，孝高门前的旧书摊，他更是经常光顾，也买了不少书。我从来不限制他看书，我知道阅读的功能性在于“熏陶”而不是“搬迁”，所以他的作文也不愁无话可说。
三，学习不要“刻苦努力”。一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说的“兴趣是最好的老师”，也就是要让孩子爱上某件事，他才能把这件事做好。想要孩子接受什么，就去诱惑他，想要他拒绝什么，就去强迫他。凡达不到目的，做得事与愿违的，家长一定是把方法用反了。因此，我们要做的是思考如何让孩子对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣。变被动学习为主动学习，变要我学为我要学。“学习为什么非要刻苦不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢？”作者强调要让孩子轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段。引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会到学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”，针对如何培养良好的学习习惯，作者提出一系列与我们常见的做法截然不同的方法，如“不陪才能培养好习惯”“惩罚你，不让你写作业 ”“学习不要刻苦努力”，“不考一百分”，“考好了不奖励”。这些观点听上去让人耳目一新，又令人觉得不可思议，但是细读之后，你会发现作者向我们讲述了一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。
四，如何看待孩子无意中犯的一些小错误，对这些小错误，家长应该以何种态度处理，这其实是家庭教育的大问题。许多家长就是容不得孩子有任何错误，所以批评一直贯穿在生活中。似乎家长不说，孩子就不懂得改变，不说就没有尽到家长的责任。事实上，“犯错误是儿童的必修课”，“不说，往往是最好的说”。孩子犯了错误心里已很难过，家长给予理解，倒往往比给予批评更能让孩子记住教训。
对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要有一个想法：它只是个小事，不是错事。孩子的成长需要经历这些小事。它甚至比做功课还重要，不要责怪，不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感。否则，它真能固定成孩子的一个难以改正的缺点。
大人替小孩做事，那是很容易的，哪个家长都可以做到这一点。难的是不替孩子做事，最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。凡是让孩子独自做的，家长就不要包办，凡是能让孩子独自想的，家长就不要急于给他出主意。在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把各种机会留给孩子。凡事让孩子自己去做，犯一些错误，才能慢慢学会做事，结果是不再犯错。
五，“不管”是最好的“管”。现在的家长，分不清教育和教训的区别，常常自诩为教育，更多的是：指令和监视。不尊重孩子最典型的一个表现是对孩子管制过多，也就是指导和干涉太多，孩子的许多生长秩序被打乱了。指令和监视的主要成分就是管制。老子说“无为而治”，确实，“不作为”才是最好的作为，“不管”就是最好的“管”，“不说”是件比“说”更难做到的事。孩子的行为每天都在对你心理形成挑战，这实在需要家长用足够的理解和耐心去消解这件事。
六，打孩子是一种陋习和恶习，一个用武力征服儿童的成人，肯定是缺少理智，恃强凌弱。在爱的名义下施暴，只不过是个穿着西装的野人。凡是通过打骂能解决的问题，通过态度友好的教育也可以完成。打骂是教育中最坏的方法。面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须把他当作一个“人”来平等对待，而不是“弱小的人”来征服。
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻反思。我们作为老师，在做学生工作时，总是强调“对得起自己良心，我问心无愧”。良心和爱固然是必须的，但这毕竟是主观的，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉是对得起自己。那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。
作为一名幼儿教师，作为两个孩子的母亲，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己几十年的教师生涯，许多事情感觉力不从心。我们总是宽容自己一次又一次犯错误，可我们的孩子童年只有一次，他们的生活永远不能重头来过。我们真正能够爱孩子，就是从改变自己做起，从加强自身学习做起。我想只有更多地学习，不断的提高，才是我当下要走的教育之路。
看完这本书，真的觉得受益匪浅。教育就在我们身边，每个细节都可能是教育的最好契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的方法加以引导。让我们记住尹老师的一句话:孩子不是为了“长大”或“成功成才”活着，孩子首先是为童年而活着。教育不应该有功利性，爱孩子就要因材施教，施教应该溶于深深的爱中。
读过这本书，我最大的收获是:改变自己比单纯地督导更重要，身教永远大于言教。“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人。妈妈教育方法的差别常常影响孩子的一生”这就是这本书的引。“培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀，错误的教育方法是一柄锄头——当我们手上有一块玉时，我们必须做的正确。”让我们引以为戒！
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