最近学习一篇文章谈过度表扬的问题，直接躺枪。
我们一直说鼓励是稀缺资源，因此也非常强调鼓励在个人成长中的重要作用。
但与之相对的，现在的家长和老师过度推崇“赏识教育”，常常不假思索就对孩子夸奖，这种不遗余力的表扬可能会适得其反。
我自己在孩子的教育上实际上已经开始陷入一种困境，由于要老二的时候夫人已经年龄偏大，因此对孩子比较娇惯，孩子提出的各种要求尽量满足，平时也是这也好那也好，天天鼓励，很少批评。
但到了十六七的时候，发现已经听不得批评，几次跟她谈存在的问题都听不进去，急了还又哭又闹，不但达不到教育效果，反而几天情绪低落，让你不得不放弃说教，又回到鼓励为主的老路。
比如在玩手机和看连续剧方面我希望能制定个时间限制，尤其考试期间更应该有所约束，但她坚持我行我素，自己管理自己，反对任何被强加给自己的东西。
她的理由是，人生就这一辈子，不能只顾学习，也得劳逸结合，吃喝玩乐，小时候错过的东西不可能年龄大了再回过头来补，再说我成绩一直不错，玩游戏看韩剧是我必要的放松，你们当家长的不能要求过高。
这真是颠覆我们这代人的认知，虽说她的成绩一直名列前茅，但我们当家长的总觉得，这时候应该少玩点，多花时间学些有用的东西，将来才能有职场的竞争优势。
我接触过不少朋友的孩子和帮助一些来英国留学的学生，其中很多也是一个调性，爱听表扬且自信满满，有点成绩就自我满足，但抗打击能力却比较差，即听不得批评也欠缺吃苦精神，典型的蜜罐里长大的孩子。
我不知这是否是过于推崇“赏识教育”的结果，也可能是随着生活条件的改变，现在家长更倾向于顺着孩子的意愿，反而让孩子丧失了接受批评的能力。
反思自己的成长经历，也是中了过度表扬毒的。
由于从小学习成绩不错，一直当学生干部，总是被老师表扬和父母夸奖，慢慢变得越来越自以为是，听不进去不同意见，批评别人不当回事，被别人批评却心生不满，直到现在还有一些恶习难改。
可见，不是表扬越多越好，有时表扬过度也会贻害无穷，孩子的成长应该是鼓励为主和批评为辅相结合，甚至有些惩罚也是必要的，让孩子有抗打击的能力，在逆境中不动摇，有时比鼓励来得更重要。
另外，表扬的方法也值得推敲，文章说称赞结果（“真漂亮！”）或者称赞人（“你真聪明！”）会激励孩子去关注这些事情。孩子可能会产生“表现焦虑”；他/她可能质疑你的爱有条件；他/她做事的动力可能更多来自于父母的满足，而不是这件事的过程。
我们应该更多的鼓励孩子努力的过程，而不仅仅是结果。心理科学教授帕特里夏·斯迈利说，"我们通过赞美来传达自己的价值准则。自主性是这些准则之一，因此最好是表扬那些孩子可以自己掌控的事物，比如说他们在解一道题或者画一幅画的过程中所做的选择。" 她认为这样有助于保持合理期待，同时也鼓励孩子把这项活动继续下去。
网友评论