（小学语文低年级阅读课中识字教学方法的探究）
课标中要求，低年级教学以“识字写字为重点”，可多数低年级教师平时用力不够，课上在分析内容上花时太多，识字环节却走走形式，一带而过，还用“见得多了将来就会了”来敷衍了事。要知道，阅读理解的基础之一就是识字量，识字量的多少就决定了学生能否在文中汲取知识，一个个小小的字符组成了宏伟的工程！特别是低年级学生，他们能喜欢阅读，首要条件的就是识字量达标和好的识字习惯的养成。
如何在阅读教学的前提下，提高孩子的识字量呢？那就必须进行有趣的识字教学，让学生开心地识字。阅读教学前，识字教学的形式要多样，增强趣味性。通过各种游戏，使学生在自主实践中将所学汉字加以巩固。另外，要教给孩子们识字的方法。培养学生主动识字的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生识字方法，这样能大大提高学生主动识字的能力，如：充分利用象形字与实物之间的联系，掌握这类汉字；学习形声字的构字规律，区分形近字；了解会意字的组字方法，掌握较为复杂汉字的意义。阅读教学中，可安排一部分对课文理解有帮助的识字环节，引导在语境中识字，在语境中运用。
学习掌握识字规律，联系生活理解记忆。这么一来，阅读更加简单了，学习更加有效了，也为后期的语文学习奠定了坚实的基础，可谓一举多得！
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