现实和在网上都看过许多孩子，大部分的孩子眼里都是闪烁着光芒的。
孩童的眼睛里毫不掩饰地散发出懵懂、单纯，对这个世界的好奇，时而还有调皮地眼神流转眼中，那是一种随着年龄的增长就慢慢消失的东西——十分珍贵。
或许教高年级多了，对于一些班上眼睛没有了光芒的孩子会比较留心。
班上的小静就是这样的学生。她的成绩不太好，接手这个班之前就听老师们讲过她，感觉她天生迟钝，没有灵活性。这个学期接触下来确实如此。
小静在班上很乖巧，带着一个大大的眼镜，上课坐得端正，从不说话开小差，课下也从没见过她在班上和同学放松玩耍。有时候就算小静遇到一些开心的事情要笑，也只是脸上的肌肉微微带动意思上扬一下罢了。在学习上各个学科都比较差，在及格和不及格经常徘徊，在班上又不是最差的一个，性格又乖自然很容易被老师就忽略了。说来惭愧，我就是那个近期忽略她的老师。
今天做生字词试卷，小静做得不但慢而且十个可能会错五个。在改家庭听写本的时候，发现小静只是抄了一遍而已，根本没有认真听写，我就更加有些不满了，语气有些重，让小静上来重新听写。像小静平时那么乖巧的学习，突然被老师这么叫上来，更加怯生生了。在改作业的时候，我不免又观察了小静多一些。
小静又像以往一样，很认真地在做卷子，奈何还是很多不会。转眼间，下课铃声已经到了。
我想拉着小静好好聊一番，刚好小广同学拿了个橘子给我。我手脏便笑嘻嘻地让小广给我剥开。
我一边吃着橘子一边喊小静过来，并把半块橘子放在小静手上说：“来，过来，老师想和你聊一聊。”
小静有些愕然，很僵硬地接过橘子。我让她先吃完。
“小静，老师想问问你的语文成绩是不是一直很差呀？”
“嗯.......”
“从什么时候开始就很差的？”
“一年级......”
“那老师上课，你听得懂吗？”
“一半一半.......”
“没关系的。老师以前上学的时候数学成绩也是很差，上课的时候我有很多都听不懂，就会很焦虑。有时候还害怕老师突然提问我问题，如果我答不出就会害怕其他同学的目光。你是不是也这样呢？”
“嗯.......”
“没关系的，小静。老师不可能要求所有人语文都考90分，你也有你的优点。你乖巧懂事，善良，在课堂上坐得最认真就是你。你不能拿自己的短处和别人的长处相比.......老师最看重的是一个人的品行，而不是成绩......”
小静的眼睛里突然闪烁些光芒。
“老师对你没什么要求。也知道你肯定想学好，但是要答应老师生字词、背诵这些基础一定要过关，知道嘛？”
随后我教小静一些简单的记忆生字词的方法，如意义联想呀，部首识记，边记边写——可以简易记住并操作的。
谈话到最后，我摸摸小静的头并鼓励她切勿灰心，最后一年的小学学习，我最为她的老师一定会帮助她、理解她。
这时候，我突然看到小静的眼睛里有了不一样的光芒。
我知道这只是开始，要帮助小静还需要大量的研究和时间的帮助。
但不着急，因为这一次谈话，我只是想缓解像小静同学这样学困生的焦虑，激发一些学习的内驱力就足够了，最重要的是——我想看到小静同学该有的孩子般的眼睛里的光。
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