酒后镇和乐中心小学 陶晓迪
本周一下午第一节，我讲了六年级数学关于鸡兔同笼问题的公开课。在这节课当中，我主要引导学生画图的方法，再配合假设法来解决问题。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的重点放在了尝试探究这一部分，使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理潜力。应用练习是一个提升的过程，让学生回顾研究鸡兔同笼问题的解决方法的过程，选取适宜的方法来解决新的问题，在汇报时让学生说说理由。用哪种方法适宜?为什么?应用练习的设计，这样都能使学生巩固了解决鸡兔同笼问题的方法，同时解决问题的潜力也得以进一步的提升。
课堂教学后，我进行了以下反思:
1.通过向学生带给了现实、搞笑、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题鸡兔同笼问题，使学生展开讨论，从多角度思考，运用多种方法解题，学生能够应用作图法、假设法。
2.遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中应强调学生是学习的主人，在学习过程中应尽可能多的为学生带给探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。透过学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的潜力。图形与鸡兔同笼的有效结合，让知识二合为一，有效沟通对知识的迁移，以及培养孩子举一反三的潜力有重要的好处。
3.在学习中注意独立思考与小组合作相结合，鼓励每个学生参与学习过程，不同学生根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在学生独立思考2-3分钟后再强调学生之间交流，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法，使学生共同学习，共同进步，共同提高。
总的来说，教学有效性更注重把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。这堂课研究的方法多，容量大，有的地方只是蜻蜓点水，部分学生理解上还有点问题，我想将在练习课中进一步完善。
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