新冠疫情催生“云课堂”，教育回归家庭，加速了教育发展的步伐，中国教育史从此进入了一个新的纪元。
阿里钉钉成为线上教育主流平台，“云教学”让家庭教育赶鸭子上架，教师笑自称谓“十八线主播”，学生被家长冠为“神兽”之名，而家长则忙于在网课战场与孩儿们斗智斗勇，叫苦连天，这是疫情之下“云教学”的现状。
然而，绝大部分人的第一反应是怨声载道，鲜有人思考过：为什么,怎么做？
我家附近有个新华书店，下班后最喜欢做的事情就是窝进去，看看最近是否有新书上架。走进书店，人超乎寻常得多，有小孩在阅读，有老人在陪读，有大人在叮嘱小孩“有用才买”、“不好不要”，有人快速翻阅后又寻找下一本，有人津津有味地吸吮着书中精髓，有人惬意地靠在书架，有人缩在角落，连小板凳也被抢光了。不禁让我回忆起小时候，有一次跟爸妈进县城买新华词典，我妈妈也对我说过类似的话：“有用才买”“买了就要用”，尘封的记忆盒子瞬间被打开，二十多年前的县城，正值大改造，刚下过大雨的老北街全是泥泞，弄脏了专门为进城添置的新鞋子。在这里，无论原生家庭如何，他们都有一个尊重知识、重视教育的家庭。
我径直走到当代文学区域，寻了好久找到一本拆封过的《傅雷家书》。读1954年到1956年，温故知新，不可不知也! 从前读《傳雷家书》多是囫囵吞枣，今读其“教育”论培育儿女实则对社会、对祖国、对人类世界所应该尽的一项神圣的义务和责任，读其文学”论王国维《人间词话》、谈李诗杜诗之高下、批最爱作家老舍作品，读其”思想”以书信方式与子聪积淀更多有思想、有深度的成长材料，父之谆谆教诲不一定为子所喜，也不一定入得了子之耳，特别是对于青年时期的傅聪。但傅雷作为父亲，又不仅仅作为父亲，希望儿子知国家荣辱、懂艺术尊严，能够用严肃态度对待一切，做个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。傅雷的每一封去信，傅聪的每一封回信，无不流露出傅氏格局。
然，小人物也有大格局，彼时书店里带孩子选购字帖试卷、教销资料的家长，他们十分普通，没有光鲜的职业和高额的薪水，甚至有的人大汗淋漓地跑来买书，当听到自家小孩在书店大喊大叫时，也会轻声呵斥：“这是书店，不要打扰到别人看书”；眼下，疫情催生，面对“云课堂”“网课战争”的不知所措，正是展示“家教”成果的绝佳时机，也让更多人开始反思关注普通家庭“把孩子丢给学校”的教育模式，是否真的让人放心？
知识是狭义的教育，知识改变命运，又何尝不是“教育改变命运”？反观傅雷，教育意义不仅仅是要培养一个学习优异的学生，更要培养一个人，一个即使做不了翻译家、钢琴家，但一定谦恭善良，克己复礼的人，这才是千千万万小家庭的大格局。
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