2018-11-28

【阅读理解课·第2.3讲课后实践】

这是2018年11月28日“崔律精时力之阅读理解课”系列第2.3讲的课后实践。

<实践事项>

重述《高效7》关注圈vs影响圈。

片段链接：https://mubu.com/edit/3BGi2ptEsG

原文片段 #《高效7》关注圈与影响圈

关注圈与影响圈

看一个人的时间和精力集中于哪些事物，也能大致判断他是否积极主动。每个人都有格外关注的问题，比如健康、子女、事业、工作、国债或核战争等等，这些都可以被归入“关注圈”（Circle ofConcern），以区别于自己没有兴趣或不愿理会的事物。（见图3-3）

关注圈内的事物，有些可以被掌控，有些则超出个人能力范围，前者可以被圈成一个较小的“影响圈”（Circle of Influence）。（见图3-4）观察一个人的时间和精力集中于哪个圈，就可以判断他是否积极主动。

积极主动的人专注于“影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长。（见图3-5）

反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口。错误的焦点产生了消极能量，再加上对力所能及的事情的忽略，就造成了影响圈日益缩小。（见图3-6）

只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。

<实践日志（记录）>

1.我在本讲中的收获：

1.1 课程回顾

（1）理解，是准确表达和清晰讲解的基础。

（2）一个值得考虑的问题：为什么自己写过的A2，到现在绝大部分都不记得了，更不要说真正去实践！而崔律讲完之后，却能很好的理解如何应用。

（3）放弃，从言灵的角度，是负面词汇，与其想放弃，不如想如何能做的更好！崔律的这句话，真的是一语点醒梦中人！

（4）崔律式阅读课和RIA读书法之间的差异：①崔律式阅读理解，是一个综合技能，包括逻辑力，也包括对文字理解。它的重点在于原文作者写的是一个鸡蛋，首先我们的大脑要先能看到它是一个鸡蛋，其次，在我们讲解给他人听说，也能表达出来，这是一个鸡蛋。②拆书法更加侧重实用，拆为己用是目的。逻辑力好的可以用得更广、更透，逻辑力不好即使用到一点也很好，但对于RIA并不是逻辑力不好，没有关系。③不仅仅是逻辑力不好，阅读理解做的不好，那我们在讲解I时，更多的其实是在附会旧知，或者说我们自以为是的以为作者讲了这样一个点。这样在拆为己用时，就很容易事倍功半，甚至可能出现偏差，做出错误的行动规划。④综上，一个更好的拆书家，更好的拆为己用，那么它的前提必须是有更好的阅读理解能力。（崔律特别声明：仅代表崔律个人观点，不代表拆书帮观点）

1.2 今日课程

（1）思维&语言：文字、语言与思维是密不可分的！当前的教学中，用语言当做符号，而不会讲思维。通过语言学会背后的思维，才能更好的帮助孩子成长。

（2）用词越准确，思维越清晰：①通过孩子叫女士妈妈，或者叫老虎大猫的例子，说明孩子对基本事物的理解还不够清晰。②又通过房子的例子，说明如果我们一直保持这种笼统含糊的状态，思维就会受到限制，将意义混杂在一起是最不可靠的，它的模棱两可会混淆人们认识事物的途径和心理。举例，用近视眼看世界，模糊混杂，无法区分事物的边界，无法区分事物的脉络和细节。③使模糊的词语，明确化有两种方式：一是，提升成为表示事物联系的词语（与抽象思维有关）；二是扩张成为代表极具个性化的词汇（具体思维有关）。举例，印第安每个动物都会有名称，却没有“动物”一词。“房子”的例子

（3）扩充词汇量：主动获得（主动查找，意愿）；被动获得（听到，看到或别人教，和我们的意愿没有关系）。主动、被动获得，有意愿的差别。

2.今日重述中的亮点：

（1）在重述过程中，注意梳理了其中的逻辑关系，通过图更加清晰关注圈和影响圈作用范围。

（2）正反举例说明，面对隔辈教育问题，影响圈和关注圈的不同，更好的理解关注圈和影响圈

（3）在重述时，片段中关于关注圈、影响前的关系的图完全浮现在自己的头脑中。

3.我的疑问(周六答疑) ：

4.其他想说的话(如有)：

发现今天的课程中，出现了两次互动，一次是在开始提出问题，结束时解答，还有一次是随时的互动（关于房子的分类），这让我意识到线上课程的活动，可以先抛出问题，最后给答案，这样就会节省在线等的时间了！不知崔律的这两次互动的设计，是不是有意为之呢？哈~

我猜测可能的原因：（1） 课程设计需要；（2）为测试早上讲课有效的互动方式；（3）其它。

5.我对《高效7》的重述：

今天我看了一个片段，是关于关注圈和影响圈的，主要介绍了什么是关注圈，什么是影响圈，以及二者的关系。

关注圈是我们日常所关注的问题，区别于我们不关注或不愿意理会的事情，而关注圈内有一部分事情是我们可以影响和改变的，称为影响圈，而另一部分则是受客观环境影响，我们所无法改变的事情，称为关注圈。

一般积极主动的人，更多关注影响圈，想我能做什么！这样会使他的影响圈变得越来越大；

而消极被动的人，更多将目光放在关注圈，出了问题会归咎于他人，逃避责任；抓住别人弱点不放，拿自己的优点去和别人的弱点做比较，然而对别人的优点则视而不见。无力改变就心生抱怨，抱怨越多，关注圈就会越大，能够影响和改变的事情也就越少。逐渐被外界环境所操控，怨天尤人，却从不想着如何改变现状。

对于隔辈教育理念不同的问题，消极被动的人，停留在关注圈，就会抱怨，父母带娃的经验太老旧了，心想这都什么时代了，娃吃饭追着喂，脾气大都是他们给惯坏了；而积极主动的人，关注影响圈，则会想，现在年代不同了，当下更注重科学育儿，我能通过什么方式让父母也了解现代的育儿理念呢？避免在育儿问题上出现过大分歧，同时让所有和孩子相处的家长能有统一的标准规范，对于孩子成长也是非常有帮助的。