同心协契

     

同心协契

      同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。

                                                ——题记

      听完邓俊丽老师的讲座，深深的感受到，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。她分享了课题研究的过程，在这过程中，她的课题组成员同心协契，有苦又累，最终硕果累累。不仅课题研究通过了，而且在此过程中，他们取得了荣誉，提高了自己的教学教育能力，更收获了一个凝聚力极强的团队。

      邓俊丽老师从三个方面向我们讲述了她课题研究的过程，重视选题和修正，夯实过程是根本，课题的成果。

（一）重视选题和修正

      课题研究的准备阶段需要，问题的提出，研究的价值，研究的目标，研究内容，研究的重难点，研究的创新点，研究的重点，研究的思路。

        万事开头难，在邓俊丽老师的团队努力下几天的奋战，终于有了初步的立项申报书，由于没有经验，他们在胡老师的推荐下，请教了研究颇深的鲍冬冬老师，每次机会都是自己创造的，炎炎夏日。她利用鲍老师在接孩子的时间去寻求帮助，不放过每次请教的机会，近两个小时的指导，鲍老师不顾蚊虫叮咬，无私的奉献精神，是大写的教育者。几天的忙碌，眼看着有了初步的成效，团员们也是信心满满。

      但是，当把初步的立项申报书给胡老师去看的时候，胡老师指出看问题要看问题的表象，通过表象看本质，兴趣不高的原因，要从教师的教做切入点作为选题，一切成果归零。但是，以利交者， 礼尽则交疏；以势交者，势倾则交绝；一色交者，花落而爱渝；一道交者，天荒而地老。他们的团队没有放弃，而是相互的鼓励，志同道合，天荒而地老。虽然处于崩溃边缘，但是在项城课题群中听了孙涛老师的讲座，对他们来说，真是柳暗花明又一村。他们认真学习，心若在，梦就在，只不过是从头再来。

      他们没有放弃，而是一鼓作气，在拟订了六个题目之后，经过向其他老师请教，最终确立了三个题目，7月7日，他们开始进行研究内容等一系列的确立，到下午五点的时候，他们被肯定。在此过程中，他们又在项城课题群中听了鲍老师的讲座，学习反思，7月10日到11日再次请教专业教师指导，这一路来虽然是艰辛的，但却是幸运的。因为千里马常有，而伯乐不常长有，他们有幸能够遇到伯乐。

（二）夯实过程是根本

        不断的学习和被指导，他们的团队有了全新的视角，于是，他们从三个方面着手，夯实过程：建立规范的工作制度，狠抓成员的理论学习，开展阶段性研讨活动。千人同心，则得千人之力，万人异心，则无一人之用。邓老师，根据团队成员的各自特点分别布置任务。阅读，拟订，撰写方案，总结简报，由刘老师完成；信息查漏，资料收集分析，总结调查报告撰写，由马老师完成；表格，课件制作，问卷星，有刘新灵老师完成；会议记录，相关过程材料收集，由李老师完成；调查，结题审核验收，由 孙萃老师完成。他们团结一致，众志成城。

          通过理论学习，在项城cctalk课题群中和基础教育教学课题研究18 问上，成员在日常学习与积累上提升了自我，团队力量逐步增大。一次次的调整研究思路，修改研究方案，确认研究成果。于是迎来了他们的网络开题报告，历经了几个月，他们在项城课题群上，开始了，提高第二学段学生几何图形思维能力的研究。网络开题报告结束后，开题专家孙涛老师点评，通过专家的点评，变枯燥的数学为乐趣的数学，生活学用数学眼光、思维去生活，在理解数学。听过点评之后他们都认为好专业，于是集合修改开题报告书。开展阶段性研讨活动，研究在进步，等到研究中期，李凤梅老师进行了点评，通过她的指导，邓老师的团队修改并完善开题报告。最后学习了高莉老师的讲座，得到了她的点评，最终定案。

（三）阶段性成果

      为了保证研究的实效性和可行性，邓老师的团队开始了调查报告，以问卷星的形式发现问题。然后成员又开展优质课，在学习研究的过程中，自己的教学教育质量也提高了，他们的论文也取得了优异的成绩，最后也是荣誉满满。

      阶段性成果，是在他们一次次的从荆棘中走起来，最终采摘而获得的。山之所以成为山，是因为它不放弃挺拔；水之所以成为水，是因为它不放弃流泻。只有学会在紧要关头永不放弃的人，才懂得“山如何站成一种尊严，水如何消成一脉智慧。”而他们之所以收获满满，是不放弃，相互鼓励，共同学习提高，谦卑请教而获得的。

      他们的讲座结束了，而我们的课题也刚刚开始，感谢邓俊丽老师团队给出来的指引，愿我们在课题群研究上， 同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。感谢这一路上给我们帮助的老师！