（接上文）再次，解决好当前教师面临困惑是很迫切的问题。解决那些困惑问题呢？为什么会有困感？其实，困惑与问题对教师来说，不论哪儿都有，只不过西部地区的教师存在的更为突出，青年教师更是如此！
我认为困惑主要来源于个人生存和学习环境、接受教育的过程、自身成长变革的经历、对周围环境的认同度与融合度、自身变革的自觉性等等。例如：西部教育环境相对落后于发达地区，从自身成长的环境和经历来说，超过一半以上的教师，受就业观影响，生于斯而长于斯，又回到这个原点从事自已少时的环境中。虽然说知识、阅历、能力、技能都可能有了巨大进步，但人受角色变换前的思想的前摄抑制还是很严重的。几乎所有师范教育都有一个极大的弊端，学科理论知识过分用六十分或者学分衡量，忽视学科人文思想和学科价值理念的深入分析研究，更忘却基本功力（如听说读写备讲改和现代教育技术等应用能力）的实操培训，也就谈不上学科课标研读和完成立德树人根本任务、落实五育并举教育方针了。这样导致许许多多的青年教师在从师范院校学进入学校成为老师时，甚至于不如一个小学初中的学生，根本不知道该干什么，如何去干？甚至于产生恐惧和严重的心理障碍！我因为工作职责所在，曾连续数年参加校园招聘，面试在许多求职的师范生而言，犹如丅型台上走秀的模特，由于各种争夺人才的招聘，难以进行专业全面的用时间去完成的面试考察，面试只是短时间的简单考察而已。因此，只好逼着应聘者像模特走秀一样程式化出演自己已反复演练了不知多少遍的过程，呈现的根本不是真功。甚至于一些学校专务此举，要么用中公教育培养考试机器，要么找几个成熟教师加速短训面试程序，仅此而已。现在一些院校两年学业后，把学生送到中小学去实习一年，再回归一年的作法更合适一些！不然，现实中真的存在讲台恐惧症、心理障碍等无法从教之教师。这个问题就是困惑。
困惑不仅如此，还有待遇、地位、辛苦等带来心理落差带来的困惑，教育改革创新带来的困惑，社会期望过度带来的困惑等等都是青年教师始料不及的
今年暑假，我县80%以上的教师和机关干部自愿加单位引导参加了互加兴成长培训。虽也老大不小了，但我还是几乎全程参加了全部网络课程学习，收益匪浅！从周一到周四四门课，虽属周一1班学员，但我基本听完周一到周四课程，新课程理念，名师工作室，阅读课程化，信息素养这些课程对我们来说，每节都有值得思考学习借鉴之处，许多课程对我们适应互联网时代的新课改、贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进教育强国战略，实现教育现代化都有很好的启迪和引领作用。
兴成长计划马上结业，作为学员的我们，应当回首反思兴成长给予我们了什么？我没有人逼，更没人强迫，每次学习都是自觉自愿，所以，我想实实在在告诉大家，我的体会是“三Xin（Ⅹing）”：即兴成长，心成长，新成长！尤其对青年教师如此！
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