0605读书笔记

0605读书笔记之《占有还是存在》（上篇）

01

在介绍这本书的内容之前，我们先思考一个老套的问题：

人生在世，应该追求什么样的目标？

是像如今的大多数人那样，努力去追求房子、车子、票子这样的物质财富吗？

可这种不断占有的生活方式是不是真的能带给我们幸福？

为什么物质条件更丰富的发达国家，抑郁症的发病率反而更高？

除了不断占有，我们还能有其他选择吗？

这似乎是非常心灵鸡汤的问题，不过现在要跟我们讨论这些问题的可不是什么灵性导师，而是货真价实的精神分析心理学家和人本主义哲学家——埃里希·弗洛姆。

《占有还是存在》这本书就是弗洛姆生前最后一本著作，是他多年来对西方工业社会中人类非人道生存方式研究的一个总结。

他指出，重“占有”的生存方式导致人的物化和生命力的丧失。

而只有重“存在”的方式才能让人创造性地运用自己的力量，不断更新自我，并以活在当下的姿态，去感受幸福。

在本书中，弗洛姆区分了两种不同形式的生存方式：占有和存在。

他从社会价值取向、人性本能、哲学和宗教理念、人际关系、生命伦理等各个方面论证了两种生存方式的本质差异，指出人类社会只有从病态的占有倾向转变为重存在的方式，才能迎来光明的未来。

重占有的生存方式注重的是对各种事物的获得和追求，比如权力、金钱、荣誉等等；

而重存在的生存方式并不要求人去占有什么，而是注重内心的快乐，以及人是不是拥有创造性地发挥自己的能力，能不能和这个世界融为一体。

02

在书里，弗洛姆也没有多讲什么大道理，而是通过生活中的一些具体活动和表现，来帮助我们理解这两种生存方式的区别。

首先看看在学习的时候，两种方式有什么不同呢？

重占有的人看上去应该是好学生，用心听课，记住老师的每句话，最好再一字不漏地记在笔记上，通过这种方式，把老师上课的内容储存起来。

可以说这类学生学习的唯一目的，就是用记忆或者笔记的方式保存和“占有”学到的一切。

但是，他们所学的内容既不可能成为自己思想体系的一部分，也没办法创造出新的思想。

这就是我们所说的死记硬背。

而存在型的学生学习的过程就完全不同。

他们也听课，但在听课之前会思考这门课要讨论什么问题，跟自己有什么联系。

听课的时候，不是被动接受讲课内容，而是努力去领悟老师所讲的内容，主动地、创造性地给出回应，用学到的知识促进自己的思考，让自己的思想发生变化。

这两种不同的学习方法也体现了两种生存方式对知识的不同态度。

重占有的人说“我有知识”，好像知识就是一些信息，我获取了，就可以得到相应的技能和工作，甚至更高的社会地位。

而重存在的人则说“我知道”。

这里的“知”并不是占有真理，而是把知识作为创造性思考的一部分，这样才能透过事物的表象，用批判性的积极方式来接近真理。

03

占有的本质是什么？

弗洛姆认为，这种生存方式的本质来源于私有制的本质。

在私有制社会中，私有产权被视为每个人神圣的、不可剥夺的权利，甚至有人认为私有制是社会进步的源泉。

但是在弗洛姆看来，这种制度却会带来人性的扭曲。

在一个以私有财产为导向的社会里，谁得到和拥有物品，要比谁创造了物品更重要。

而只要不违反法律，那么我怎么获得财产，如何处置这些财产都是我个人的事，和别人无关。

即使我通过剥削，通过巧取豪夺，都无所谓。这样的社会里，不管是穷人还是富人，都在想尽办法占有财富，而且不知道适可而止。

没的时候想有，有了还想更多。佛教里说贪嗔痴三毒，第一位的就是这种贪念。

于是只是占有更多就是值得追求的，至于我占有的东西对我是不是有用，能不能满足我的需求，反而变成次要的了。

以上就是我今天的阅读笔记与大家分享，谢谢！