案例：小学语文单元作业的设计

整组观照，学用融通：小学语文单元作业的设计

单元作业是以“单元核心目标”为依托，探求学习规律，提升表达水平，丰厚学生积累，综合展现学习成效的学习活动，同时又对整个单元进行查漏补缺，为教学调整提供信息。其设计策略有：

1.变“简单回顾”为“精彩回放”

在单元整体回顾阶段，要避免随意、零碎的作业，教师要采取“精彩回放”的方式，向学生呈现最能体现本组课文表达方式的特点、语言描述的品位的作业，让学生重温学习过程，随后直击单元重点，在自然的方式下系统梳理本单元的知识要点。

2.变“着眼文本”为“走向生活”

除了要让学生掌握本单元相关的知识点外，单元整组作业更要引领学生超越文本，从课内走向课外。依托文本，设计情景说话、课堂小练笔、课外阅读拓展等相关作业，使作业向生活延伸，让学生从中有所发现，获得启示。

3.变“单一学习”为“综合运用”

举一反三，才能使学生形成较强的语文能力。单元小结时，可以设计课本剧表演、主题辩论、做读书摘记卡、写读书心得、制作小报等主题性语文实践活动，回归整体。这样才能使单元小结课真正达到“认识上有提升，能力上有发展”的教学目的。

4.变“应命而作”为“厚积薄发”

教材的每一单元基本都只安排一次习作训练，间隔时间长，练笔次数少，容易造成习作与阅读脱节。因此，从单元整体感知开始，就应在教学中贯彻学以致用的理念，积极寻找有机的读写结合点。只有在单元目标的指引下，通过小练笔积累语言、领悟文本主题、学习写作方法，在整体回顾阶段才能实现厚积薄发。

昨天学习分享有语文老师谈到教学时间不够用，可以学习此案例，尝试单元作业设计。