我们都知道一个人对一门学科、一项事物做得好的前提是直接感兴趣。对于感兴趣的事，我们有动力，有激情，会不由自主的，自愿的去完成。
在教育中，我们往往说依据孩子的兴趣来进行教育。可是，到底什么是兴趣？有人可以回答吗？我们有认真思考过吗？
先谈谈教育误区。
在我教育儿子的过程中，我走过许多误区，或者说目前走的也可能是一个误区，可是是不是说我的教育就错误了呢？
我认为不是，首先我是第一次当家长，孩子就是我的试验品，只不过这是一个没有办法重复进行试验的试验品，它具有长期性、不可控性。然后因为这种长期性和不可控性，又给试验者提供了改进机会。
其次，很多事情没法用对和错来衡量，比如一个顶尖的科学家，可能是一个极度不善于处理人际关系的人。比如一个顶级画家，可能是一个不爱言谈、喜欢独来独往的人。一个高级营销专家又可能是一个无法处理好家庭关系的人。当评价这类人群时，我们到底该用好，还是不好来评价呢？
对和错的衡量，是站在不同角度来进行看待的，社会看顶尖科学家时，会用掌声给予赞美。而朋友、家人看他时，可能会是愤怒、担忧、责备。
我们家长对于孩子的期望，到底是站在个人还是社会角度也决定了我们希望给予孩子什么样的教育思路。
然后在教育过程中，为了保证教育效果，我们就会提出兴趣这一概念，但是我现在突然感悟到，更应该说【培养兴趣】这个词语更合适，我们应该培养孩子的兴趣，让他按照社会要求也好、学校要求也好，家长要求也好，先培养出兴趣。
怎么培养兴趣，早教真的是一个很关键的环节。
说到这里就可以说说我的误区了，在儿子小时候，我更多的是采纳了【自由生长】的理念。但是这种理念的采纳忽视了一点，自由生长的同时还需要扶正、修剪、引导、训练。
有误区自然有后果，所以孩子目前的一些问题也是显而意见的。本着尊重孩子、只看优点的原则，我不写他的缺点。
从孩子还是一个胚胎的时候，父母（或者说家庭）就应该为孩子考虑我们可以培养他什么兴趣？
如果你是一个美术院校毕业的老师，当然需要发挥自身的优势，至少为孩子考虑10年内自己可以给他做一个怎样的规划从兴趣萌芽开始的一个美术培养计划。这是一个10年的计划，需要你仔细思考。
同时，还应该考虑还可以培养什么，德智体美都是需要考虑的地方。
想好之后，就是开始付诸实践，这期间需要父母先于孩子学习各种知识体系、培训、培养技巧。然后按照规划路线来进行培养。
当孩子兴趣的萌芽出现后，他会不自觉的发展自己的能力，为什么？
因为她知道自己有能力胜任，有能力继续发展这项技能和兴趣。
为什么很多孩子在外面上培训班上着上着就失去兴趣了呢？这就是我们现在社会的培训五花八门、纷繁复杂，要找一个能持续正向引导孩子、并且让孩子在可掌控的前提下学习的地方，是很难的。很多培训机构都在赶课程、赶时间、催着孩子出成果。压力超过孩子能力的时候，孩子就会逐步失去信心、失去可掌控性。最终失去兴趣。
所以我认为兴趣和能力，应该是相辅相成交错前行。培养能力-》建立兴趣--》提升能力-》提高兴趣-》掌控能力-》掌控兴趣
孩子为什么讨厌数学口算，为什么讨厌写字。
其实都是前期能力训练不足，没有建立兴趣，没有兴趣自然就不会进入能力提升阶段。
所以能力训练是培养兴趣的基石。能力训练又是一个长期的过程，前期只能是缓慢推进。依据最近发展区的理论来逐步提升。
再就是兴趣也需要和一定的激励关联。没有奖励、激励机制，人类就没有动力，这是人的天然属性，我们不能否定。不能说孩子想要奖励就物质化了。
马斯洛的第一层需求就是生存需求，人类生存下来的基础就是物质基础。
孩子目前只能达到第一层和第二层。他们还不能体会精神世界的美好。所以一定的物质奖励我认为也是需要的。
只是这个物质奖励的度应该如何把握，那就看各位家长了。对于婴幼儿可以是拥抱，可以是甜一下水果，可以是逗他微笑。
对于大一点的，可以是小糖果，小饼干等等。毕竟儿童只能想到眼皮子底下的事。
---------------突然想到兴趣的这个词，随笔写，可能有些乱。
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