我信：每个人的内心都装着向美的力量

今天的写作主题是：信者，行也。

信什么呢？在生活中，我信"我变，才可能产生他变，但不以他变为目的"。在工作中，我信“每个人的内心都装着向美的力量，我们需要发现与激发这种力量”。

在泡天我的第一届毕业生中，有一位赵同学。所有年级的学生与老师几乎都知道他。他要打架，他还要打大架；他要扰乱课堂，可以让老师的课堂没法继续下去。最老实的情况可能就是语数课堂了。我的课堂中还好，我还处理了好几起他的打架事件。最开始的几次，我的目光都先看向他，希望他能做解释。有一次，他说，为什么每次都是我先说？我知道他背后逻辑之一是，为什么每次一定是他错。后来，我改变了策略，每次的询问，都先请他深呼吸，我先问别人。如果需要补充，他举手经过同意，再说。达成这样的协议后，沟通顺畅了很多。但我又发现，每一次的闹腾都是有理由的，他有自己的价值判断。有一次打架，居然是因为别的班学生欺负了我班的学生，他出头去了。对他的义举我还是挺欣赏的，像个小男子汉。

像赵同学这样的例子，我在好多班都处理过。比如13班最闹腾的3个娃，他们在有的时候，就会向正义的战士一样，向老师寻求帮助。那气势，绝对可以碾压几座山。

有一次，我还处理过一位孩子打骂老师的情况。老师哭着来告状，觉得这孩子无法再教了，有他就无我的状态。孩子也特别委屈，说，我没有真的想打老师，就是当时手上有扫把，挥了一下。骂，我也就是吼了老师，觉得老师不公平，不像老师。在我了解了具体情况后，发现就是一个很小的事件引发，课间别的孩子都去上泡家农场课去了，留下了这个孩子打扫卫生，因为他的个人卫生负责区域不合格。、

我还遇到过极其不配合老师的家长，给老师挑很多的刺儿，让老师身心疲惫。当我细致了解事件的来龙去脉时，会发现家长无理的背后有无奈与求助。

我也遇到过像社会上老大的这类家长，在老师与孩子的面前也在极力扮演着好父亲的角色。

我也遇到过这样的同事，在办公室里，会对领导不断地吐槽，对他人的教学也是均看不顺眼，生活中的他，也出现了诸多不顺。但他谈到自己的学科教学，却能够逻辑清晰，走上讲台，就是他神采飞扬的时候。我每次在他的面前，都会以晚辈的身份，虚心请教，他从不会在教学上为难我。对于数学系统性的思考，这位老师算是我的启蒙老师。

在生活与工作中，我们会遇到太多与我们不一样的人，以及被他人吐槽厉害的人，甚至大家都不愿意接触的人。但当我们了解了他的成长环境，了解了背后他所经历的故事，就会发现，不是所有他的过错。我没有接触过穷凶极恶的人，但我老公看到过。他说，哪怕是一个死刑犯，也都有可以正常沟通与交流的时候。

我一直觉得，坚信“每个人都是向善、向美的”是教育者应该具备的基本素养，否则我们将失去教育的支持力量。