心怀感恩 继续成长 ——《不懂就要问》磨课体会

周二上午第三节，进行了本学期的第一次磨课，虽不是第一次磨课，但内心还是十分紧张，也认真准备了好久。为了能够在周一有条不紊的进入工作状态，周二磨课时不至于太慌乱，周日下午我便来到学校，提前开始准备。可能是对自己的语文教学不够自信，磨课前一晚，对着课件修改到深夜，在正式磨课前又自己一个人跑到书法教室讲了一遍。

开始讲课了。

本次我要讲的是《不懂就要问》。当时在选自己到底要讲哪一课之前，就一直在思考是讲精读课文还是略读课文，最后决定选《不懂就要问》这篇略读课文，是源于我听李校长的一节《青山不老》。对于那堂课，我记得李校长在讲课时给孩子们提供了一个学习支架，接着又让孩子运用这种方法来学习其他的文章。所以，刚好是三年级的第一篇略读课文，我也想给孩子们提供一些学习略读课文的方法，用很短的时间学完这篇文章，接着再根据学习的方法，运用到其他文章的学习当中。

我还上网查阅了学习略读课文的方法。学习略读课文四部曲：

一是扫清障碍

二是概括内容

三是合作探究

四是升华主旨

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组里老师都前来听我讲课。

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小组合作中，教师巡视指导。

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试着让孩子们根据我的提示语来总结文章的主要内容。

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及时总结学习略读课文的方法。

不知不觉，一节课结束了。学生的总体表现赢得了组里老师的一致好评，这让我十分欣慰。

一下课，组里的老师便及时来到办公室给我评课，提出课堂中的优点和需要改进的地方，受益良多！

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杨老师结合自己关于略读课文的讲授方法，提了很多具体可行的方法。

苗苗老师、利平老师、亚秋老师围绕课堂内容的设置及时做出评价。

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教研组长王丽老师更是从课堂的整体环节以及部分展示都一一提出了十分受用的意见，在教学内容的引导上，也提出了内容如果这样设置是不是更合适一些，同时也希望我根据自己的讲课风格来灵活调整。

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宁宁老师提出可以多利用小组合作，充分调动孩子的积极性。

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佳佳老师对孩子们的发言以及表现也说出了自己的看法与意见。

同组的张盈老师对我的课件制作，细节至字号都提了很多宝贵的意见。

一兵老师在放学送队的路上也在对我的课堂表示认可和鼓励。

一次磨课下来，我能感受到它不仅给我带来教学上的成长，还能感受到组里老师对我的关心和鼓励。心怀感恩，继续努力！