读书打卡389

读书打卡第389天（20220215）

（第48本王红顺《微创课堂教学56例》）

读第80页——120页，

读有所得：

1.备课是个技术活，课标分析、学情分析、目标叙写、教学活动设计、评价任务设计等都是需要专业引领的；备课又是一个良心活，课备得好不好仅凭显性化教案是不能准确评估的；备课还是个合干与单干并存的活，集备与个备不能顾此失彼。

2.备课的误区，重上课，轻备课；重教案集、教材解析类书籍购买，轻课本配套教参、学科课程标准征订；重集备，轻个备；重显性“写”，轻写前阅读思考及写后消化；重课件、学案设计，轻学习系统整体设计；重课时备课，轻整本书备课、单元备课；检查时重书写数量、格式，轻质量标准把控；重告知、定时查验，轻动态监控；重等级评定，轻学习同事的长处；重零起点备课，轻参照往年教案修改提升备课；重课后反思数量，轻反思深度。

3.集体备课要扎实有效：框架构建；基本流程与方法；注重创意；如何使用量表。

4.深入把握“教学目标”的六个维度：教学目标的演变与进化；教学目标的分类及对应学习方式；教学目标表述与要求；教学目标链构建与应用；课时目标的制定层级；教学目标的达成与测评。

5.3.0版教案设计的DNA：学习目标以问题呈现；关注主干问题设计及问题系统的构建；备份例题、练习题；便顺着教师思路走的固定教案为顺着学生思路走的动态预设生成案；确保目标、学习流程、评价任务的一致性；不要忽略上节课遗留问题。

6.备课检查：设立动态随机抽查教案机制（飞检）；对教师备课过程进行痕迹复查；备课结果消化与技能训练采取随机抽查形式考评；教案改进提升，实行“1+1”改进与落实加分激励；额外付出实行加分奖励；发放特殊津贴。