借用这句老话做标题，就想老瓶装新酒。现在的社会，大都有这样的看法，读书读了一半就休学了，孩子不是很想读，家长也就顺水推舟，依照小孩的意思出来找工作，就业。放眼看世界，在读书与后来的成就当中，很多也是没有匹配不成比例，前段时间流行着“考上清华北大的，买不起学区房”，那要读北清干嘛用？这样的论调是事实，还有人对比国外的盖茨，扎克伯格等都是一批大学读了一半就退学的富豪，可以基本得出一个结论：读书基本没什么用。
读书有没有用？到底有什么用？这些问题困扰着家长，也困扰着我们每一个追求卓越追求上进的社会劳动者。
首先，我们要弄明白一个问题，读书的目的是什么？
有人说，读书的目的就是能够进入高一级的社会阶层，成为社会精英啊。其实，就是这样的观点，就是大家对今天的大学抱着这样的期待，这本身就有问题。
我们先来捋一下教育的目的。古今中外，教育的目的无非三种：一种是传道授业，东方的孔子和西方的毕达哥拉斯都是差不多这样教育目的。教育，就是让学生成为社会精英，纯粹的求学，学的知识，懂得道理，是非功利性的“士”的精神追求。“朝闻道，夕死可矣”就是最典型的对“道”的追求境界。例如今天可以读读《论语》，学学《道德经》，这些基本跟功利没有直接的关系，但是跟自身的修养，道德情操有关系。
孔子有个弟子，叫樊迟，开口向孔子学习种庄稼，孔子说这个我不如老农；过了段时间，又向孔子提出学习园艺，孔子说我不如园丁。于是樊迟就离开了。孔子说“小人哉，樊须也”。在孔子看来，这些都不是成为精英的方向。
教育的第二种目的就是成为“士绅”。中国自从隋唐之后，教育就逐步的与“士绅阶层”挂钩了，“学而优则仕”成为了教育的目的，也就是，读书的目的，教育的目标都指向仕途，从政。科举制度在隋朝开始通过分科考试选拔官员，打开了社会阶层向高层流动的通道，中央集权制度也通过科考选拔官员实现对国家的统治。到了明清时期，为了强化君主集权，强化封建统治思想，政府选用了八股文作为科考的题目，直到清末才结束这样的科考制度。但是，“朝为田舍郎，暮登天子堂”成了世世代代对读书人的成功的标志，进入社会精英阶层的象征。
教育的第三种目的是技艺。就是学会一种或几种谋生的本领。这种学会某项操作技能为目的的教育，出现在工业革命之后，随着瓦特蒸汽机的发明，越来越多的工作需要有一定知识的人来操作机器，平民教育开始砸英国诞生，那时候的学校都是在星期天上课，所以那些学校也被称之为“星期天学校”，也就是发展到今天在中国较为普遍的“技术学校”。这样的教育为工业革命培养了大量的能够从事复杂劳动的工人，这也是底层阶层晋升到上层社会的一个通道。
林林总总，读书的目的是什么，你是否清晰过？
不过，这些都是历史，现在呢，又是如何？
随着现在社会的发展，职位的需求与人才的培养处在一个动态调整的状态，大家可以发现，今天的大学教育不足以造就社会精英。
一个是大学扩招的问题：上个世纪80年代，中国每年大学毕业50多万本科生，到了90年代，增加到80-90万本科生,2000年后突破100万，今天达到600多万。越来越多的大学毕业生竞争，势必造成进入社会精英阶层的难度越来越大，接下来怎么办？继续读研，硕士？博士？这样的竞争策略和思路显然有问题，方向出现了偏差。
其次，随着社会的进步和高等教育的普及，以及自动化程度越来越高，操作机器的岗位需求也来越少，博士生干硕士生的活，硕士生干本科生的活越来越普遍，这对于工厂或者国家未必是一件坏事，但是，对于个人的即使想成为社会的经营，大学教育就远远不够了。
再次，科技推动社会的进步，也是推动社会岗位需求日新月异的变化，往往在大学学到的知识，到了社会已经变成了过期的技艺，课本里的知识已经越来越跟不上时代的发展，仅仅依靠大学学到的知识，是无法再前沿的岗位上做好事情的。
仅仅依靠今天大学的教育就能培养出精英，这种想法本身就有问题。“知识就是力量”，大学学到的知识也许可以帮助你解决很多工作上，生活上的问题。但是，这句话你要充分悟透的是：知识什么时候才能变成你需要的力量？你学的知识够不够变成所有需要的力量？这些力量足不足以解决你的所有问题？你还需要的“力量”又是什么？……
总之，高等教育仅仅是一个机会，一门知识，其他的还需要自己的成长和历练，正如你种下了一颗苹果树，你不可能期望树上结满了你所需要的梨子，香蕉，蜜桃……要成为社会精英，还需要学会更多的技能和素质，才能实现阶层的跃迁。
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