小名同学算是班上的“名人”，他的“事迹”在班里人人皆知，只因他总“眼馋”别人物品，吃的、喝的、用的都有涉猎，他只要逮到机会就偷偷下手，有时候被同学抓到现行而百口莫辩，有时候被同学搜罗证据而无可辩驳，关键是他心态好，面对同学们的怨愤和投诉，他可以做到置之不理，这些事似乎对他没有太大影响，每天在班里仍然如鱼得水，这样的学生能不让人烦吗？
小名性格外向又机灵，脑子转的快，看事做事，尤其喜欢帮老师“做事”，如收作业、监察背书，可以豪不疏漏，严格执行，有点“狐假虎威”之势，关键他可以做到有始有终，不点不打折扣。再如班级卫生，他也是抢着做 ，尤其有老师在场时，黑板可以擦得锃亮，地面用洗衣粉拖得近一尘不染，这样的学生能不让人喜欢吗？
他为何让人又爱又恨呢？即使他是装积极、好表现，至少能证明他有向好的转变之心，希望得到老师对他的改观，那我能做的就是积极配合他 ，帮他逐步改变，只有找到根本原因才能有的放矢。我认为出于以下几点：1.习惯使然。他从小学开始就有类似的行为，但是没有及时矫正和引导，慢慢就养成不良习惯，也许他不是真的缺某样东西，而是“眼馋”，就像爱吃的人，即使吃饱了 ，看到美食也会忍不住再吃两口。2.借机“报复”。他能做事会做事，语文老师指定他专门负责统计作业上交情况，平时与他有矛盾的学生，也就成为他伺机报复的对象，他偶尔会趁机拿走别人作业，再记名其未交。3.家庭因素。据了解小名爸爸在外打工，对孩子的教育方式简单粗暴，要么狠揍一顿，要么关禁闭，而妈妈则是“护犊子”型，发生问题第一反应就是把责任归咎于他人，小名喜欢找同学借钱，事后他妈妈还责怪被借钱的人，要小名远离他们。
针对以上原因，我觉得可以从以下几方面着手：1.重构学生观。孩子就是在错误中成长的，允许孩子犯错，但要有正确的是非观。人性观有两条：即不要把一个组织里的人一分为二，给他们贴上好人或坏人的标签；每个人都有天使的一面，也有魔鬼的一面。老师不要轻易把学生归类为好或坏，不可把学生一棍子打死，对学生的错误应该多一些理解和宽容，不对学生求全责备，对任何事情都不能追求100%。
2.正面强化。从小名的优点入手，及时肯定和表扬好的行为，当他主动为班级服务如擦黑板拖地时，可以称赞他做事细致认真，有班级集体意识，树立正面典型，当他成为“公众人物”了，潜意识中就会自我约束。同时，老师也要弱化其负面行为，反复提及学生的错误行为，也许会加深错误认知。
3.家校联动。孩子的教育必须获得家长的支持，家校双向联动才能达到效果最大化，1+1＞2，若是家校两方反向而行，孩子则在中间被撕扯，最终只会晕头转向，不知所以。
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