活动第三天……
前两天梁教授用20个经典游戏向我们展示了数学游戏的魅力，我们以学生的视角去实际操作，亲身感受，在欢声笑语中一次次感受数学游戏给我们带来的欢愉。这些时间里，我们都是正在成长中的儿童，我们都没有长大，我们都很享受游戏，享受其中的欢乐。
但对于课堂，对于数学，我们不仅仅是学生，我们更是教师，更是课堂的引导者和组织者。这次梁教授引领我们从学生的角色转变为教师，从课程目标，课堂组织，教学设计的角度，反思游戏设计之于课堂的优点及作用。
实践是检验真理的唯一标准。理论只有与实践结合起来才能发挥其最大作用。下午我们的重头戏就是自主游戏的设计与制作。我们小组六位小伙伴在短暂的讨论后，决定以认识钟表中钟面的认识，具体时刻的认识为主题，设计一款实践类游戏。
刚开始，大家都有些拘谨，只想到了在教室内的活动，讨论放开后，思路逐渐被打开，我们想到了可以把活动地点放在操场，可以设计一个大的钟面，而钟面上的数字可以用学生，这样可以给更多的孩子参与的机会。最初的方案设计展示有些纸上谈兵的味道，没有引起现场学员的共鸣，在后续实际操作时，我们想到可以用废旧的广告纸裁边代替圆边，多个长条连接起来就可以围成一个圆，还可以用长条表示指针，为了区分分针和时针，还可以借助长短和粗细的不同来体现。
游戏过程中一个小朋友在圆心位置，拽着时针和分针，旁边两个小伙伴代表时针和分针，随着时间的移动，时针分针跑动，既体现了静态时间表示，又能凸显时针分针移动速度的不同，理解在时间动态变化中的关系。
这次的展示显然不同于第一次的说明，小伙伴们的现场体验和实践活动，有现场感，有操作性，掌声就是最好的肯定，就是对我们小组合作成果的最佳说明！
正如《小学数学教师》编辑陈洪杰主任评价活动时所说:合作很难！但因着共同的追求，我们组合在一起，共同努力，共同成长，进而共同收获！不管是合作的成果，还是我们因为全员到齐抽中的奖品，都是最好的安排！
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