参加过很多有关数学教学以及研究报告类的学习，关于数学游戏的学习还是第一次，而且是如此高规格，学习地点距离家如此远的情况。好在正值暑假，恰是学习充电的最佳时间。
深圳
本次学习主题为“数学游戏，让数学学习有意思、有意义”，这是第一届上海悦远“数学游戏”设计与教学工作坊的开班活动。主办方邀请了台湾中山大学教育研究所暨师资培育中心教授，曾任教育研究所所长与师资培育中心主任。擅长数学游戏，解题研究、数学课程与教学研究。这些头衔很高大上的样子，但一进会场，我们就见到了这个身材一点儿不魁梧，却满口台湾腔的梁老师。
梁淑坤
一、有意思
本次活动的主题就是“数学游戏，让数学学习有意思、有意义”。
1.座位安排有意思
主办方独具匠心，一改以往培训座位安排的模式，既没有随机安排，又没有固定号码，而是在进入会场时由每位学员随机抽取一个卡牌，卡牌的正反各有一个数字，代表组号（红色数字）和个人号入座，组号已经按照顺序摆放在桌子上，每六个人为一组。为了避免占座、抢座，座位每半天前进2排；第三天最边上和最中间互换。
贴心、周到的安排既让每一位学员有机会认识来自全国各地的小伙伴，在随机组合成的组里共同学习，共同进步，共同合作，又让大家能够把更多的精力放在学习中。
2.激励措施有意思
为了让大家准时参加活动，主办方在每半天开始的前五分钟，进行抽奖。抽到的组，如果每一位成员都能准时到达会场，将获得梁教授亲笔签名的书籍一本。下午是第一次抽奖，好多组都是因为缺人没能获得机会，我们是20组，同样未能幸免，有一位成员因为忘记带入场券，因为返回耽误了时间……有些小遗憾，希望后面几天还能有机会吧！
二、有意义
四天的学习，梁教授精选了24个数学游戏，贯穿在12个专题里。
1.数学游戏相见欢
这是第一环节，每组里每人选一个缘份数，并相互介绍认识后，梁教授出示每组里六人的分工，让大家各司其职。（1号小组长，2号学习委员，3号纪律委员，4号卫生委员，5号收发委员，6号记录委员）每组制定一个名牌，并上交，方便老师抽取与点明，在此过程中，组里各个成员便逐渐熟悉起来。我们组只有5位成员，有来自青海，浙江，河南，深圳，还有我这个江苏的，我们都从不同的省份和地区，为了同一个目标走到了一起，相识即是有缘，我们握握手，笑一笑，说一说，相同的职业让我们拥有太多的共同话题，自然很快便相谈甚欢。
热身活动是名为“圆形变变变”的折纸活动，不同颜色的圆形纸片，折成正三角形，梯形，菱形，正六边形，三角锥，纸盒，一系列的变化跃然眼前。
这一环节快结束前，梁教授安排了小考:口头＋操作，口头任务是:讲出组里成员的名字；操作任务是:将刚才的圆形纸片折变的过程重新做一次。 梁教授随机抽取了一位学员进行小考，是对这一环节的小结，也是检验教学效果的有效措施。在我们扮演学生这一角色的同时，明确作为老师，课堂教学过程中应该怎么做才能随时保证孩子们的学习效率。后续每一个环节结束，梁教授都安排了类似这样的小考。我相信，作为老师，梁教授这样设计的主旨是在对教师课堂教学方法的指导，是课堂技巧的传授，更是教师教育理念的渗透和潜移默化。
2.课程地图纵横走
所谓课程地图，梁教授所提出的想法就是我们教学中常常提到的课程结构体系。当然，因为教材版本的不同，教材设计有所不同。梁教授来自台湾，她选取了台湾某一版本教材一到六年级的所有内容，将它们按照数与量，代数，空间，概率几何几部分进行分类。在自由买卖的游戏体验后提出游戏设计课程需要关注的重点就是:知识基础和学习经验，也就是纵向和横向的关系。而数学游戏的目标则指向两点:数学进步和感情升温。明确了目标和方向，我们才能走得更稳更远。
3.以教材为中心的游戏编拟
教师如果设计的游戏仅仅为了游戏，不能最终的服务于数学和课堂，很难得到家长和学校的支持，将很难坚持下去。在对游戏融入数学领域教学的相关研究中，梁教授已经带领她得罪学生们进行过多次的，全方面的，深入的研究。站在前人肩膀上的我们将可以迅速吸收更多的养分。此环节我们体验了游戏:千军万马。大家被看成学生 ，以不同的数位结合数位上的数字，将多位数的认识，大小比较融入其中，大家边猜拳，边比较，在欢快的氛围中大家边游戏边体验，边学习边思考，对梁教授提出的:让学生去学，比你（老师）教来得更快！学生会教你怎么样去当老师。这些教育箴言，值得我们细细咀嚼。
4.教学案例体验
大家熟悉的大富翁，三巧板，四巧班，七巧板，在梁教授独特的创意后，大家参与的热情高涨，各个跃跃欲试。如果我们课堂里的学生也能像我们学习时的状态，何愁效率不高，效果不好呢？
一天六个小时的活动，丰富，精彩，有意思，有意义，我们既体验了作为学生时游戏的乐趣，又领略了作为教师时数学游戏设计的魅力。这一切都源于我们的梁淑坤教授为我们带来的数学游戏，让我们一起期待后面更多的精彩！
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